20xx魯人版語文必修一第7課燭之武退秦師1-文庫吧在線文庫
【正文】 之前，鄭 國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。n) 佚 (y236。 ①佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？ “師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。 第三段：說退秦師 “夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開了。如果說第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。 以上對(duì)文章層次和大意的了解可通過學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，不必字字落實(shí)，只求了解大意。” ) ③看不起，輕視?！?) ⑤表處所 (例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生， 不知何許人也。 ③卑賤 (例：《史記?曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。 因人之力以敝之。 判斷句。（話里含有威脅的意味） 再想一想秦晉攻打鄭的原因 —— 當(dāng)年慢待重耳，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時(shí)抱佛腳罷了。 明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。“人”“使”二字使?fàn)T之武成了無名英雄。 燭之武也是如此?！? 讓學(xué)生用燭之武的言行來證實(shí)這句詩。但如果 不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。 A． zhuī g242。 D．越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙：邊疆、邊邑。（） A．因?yàn)猷嵅畬?duì)晉不友好，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉國(guó)。 D．我未能在早前使用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急了卻來求您，這是我的過 錯(cuò)。 B．秦國(guó)來往運(yùn)送行李，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也 沒有什么害處。 ⑥秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。 D．如讓晉占領(lǐng)了鄭，那么他們還要擴(kuò)張勢(shì)力，勢(shì)必危及秦的安 全，這種損秦肥晉的作法，實(shí)不足取。 其次，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對(duì)學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。閱讀大量的資料，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個(gè)挑戰(zhàn)。我覺得，這對(duì)于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)很好的嘗試。 D．晉文公還認(rèn)為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂 代替和好，這也不算是武勇。 D．闕秦以利晉，惟君圖之。 ②晉國(guó)經(jīng)常背信棄義 ，不足信賴，秦不應(yīng)與之共事。 C．鄰國(guó)如果強(qiáng)盛了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱。 11．①敢以煩 執(zhí)事 ②唯君圖之（） A．①哪敢用滅亡鄭國(guó)的辦法來勞駕您的臣下 ②只有您能對(duì)付得了他 B．①哪敢用滅亡鄭國(guó)的辦法來勞駕您的臣下 ②希望您好好考慮這件事 C．①那就請(qǐng)您勞累 (一番來把鄭國(guó)滅亡 ) ②希望您好好考慮這件事 D．①那就請(qǐng)您勞累 (一番來把鄭國(guó)滅亡 ) ②只有您能對(duì)付得了他 12．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。 C．“已”和“矣”不同，兩個(gè)“焉”相同。ng 2．“晉軍函陵”句中的“軍”字的正確意思是（） A、軍隊(duì) B、攻打 C、駐扎 D、包圍 3．分別比較下列每組句子加線的字的性質(zhì)用法是否相同，判斷正確 的一項(xiàng)是（） ①然鄭亡，子亦有不利焉 ②焉用亡鄭以陪鄰 ③既東封鄭 ④又欲肆其西封 A．①與②相同，③與④相同 B．①與②相同，③與④不同 C．①與②不同，③與④相同 D．①與②不同，③與④不同 4．對(duì)下列句子的“之”字意義和用法分類正確的是（） ⑴公從之 ⑵臣之壯也 ⑶是寡人之過也 ⑷許之 ⑸鄰之厚，君之薄也 ⑹行李之往來 ⑺君之所知也 ⑻夫晉何厭之 有 ⑼將焉取之 ⑽惟君圖之 ⑾使杞，逢孫、楊孫戍之 A．①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶ ④⑻ B．①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑻ ③⑶⑺ C．①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑻ ③⑶⑺ ④⑹ D．①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶⑻ 5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） A．寡人之過也 是：判斷詞。他們?nèi)松钅旮涣?qiáng)的歲月在磋砣 中消磨逝去，我們可以為他們惋惜，但我們必須向他們那高傲的靈魂敬禮！ 可以允許學(xué)生有 不同的看法。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對(duì)鄭國(guó)的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。 2．請(qǐng)學(xué)生思考： ⑴這樣的人為何老不見用？年近七十，也只是個(gè)小小的“圉正”（弼馬溫）？ 明確：當(dāng)權(quán)者不注意選 拔人才，有權(quán)者的嫉妒。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？ 讓學(xué)生分析他這是一種什么心理。 他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂嗎？ 1．讓學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退！ 讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。（大部分同學(xué)會(huì)說鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主） 啟發(fā)學(xué)生們是不是還能有別的理解：他平白無故的怎么禮賢下士起來了呢？ 讓學(xué)生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法 ) ③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞 ) ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (鄙，名詞的意動(dòng)用法，以??為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn) 地 ) ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞 ) ⑥既東封鄭，又
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