青山處處埋忠骨教學設計6第一課時-文庫吧在線文庫
【正文】 4 ３、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。岸英！岸英！ rsquo。這是偉大父愛 6 的延續(xù)，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。 7 ② 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。還如神態(tài)描寫：主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。寫在下面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。許多感受，學生不一定能說出來，但可能通過讀表達出來。為使學生的自讀課文和討論交流更有實效。 【板書設計】 ２７ *青山處處埋忠骨 9 失子之痛 （不說 不吃 吸煙 皺眉） 常人之父 超人抉擇 （安葬在朝鮮） 偉人心胸 【練習設計】 １、將成語補充完整，再寫四個你知道的成語： 狂（ ）亂炸 情不自（ ） 原（ ） 不動 ２、讀詞語： 躊躇、緊鎖、湊近、黯然、鍛煉、擬定。 ２、我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞??！這一處細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。 ⑶ 當彭老總請求將遺體運回國金日成要求把岸英葬在朝鮮時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？ ① 主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。 ２、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾： ⑴ 從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。 了解課文背景，更好地幫助學生走進文本，創(chuàng)設情景，催發(fā)學生的情感。 【教學難點】 體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。教師努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重 2 學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 1 《青山處處埋忠骨》教學設計 6 第一課時 【
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