【正文】 的足跡 ” 在這一單元的學(xué)習(xí)中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的新思考。 ③ 能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。 ⑤ 學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。 ⑤ 根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。 四、教學(xué)措施 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。 在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐步過渡到大體共識(shí)。 (三 )習(xí)作 a、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于 16 篇。 實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切 善于橫比、豎比 四、實(shí)施策略 將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，形式由教師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 教材特點(diǎn)： 本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。綜合性學(xué)習(xí) 。 ) (三 )加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí) (四 )豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 教材分析： 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在 課后生字條里列出 。 本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。每個(gè)單元前都有 “ 導(dǎo)語 ” ，課與課之間有 “ 鏈接語 ” ，精讀課文中“ 泡泡語 ” ，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。 教學(xué)措施： 持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。 開展豐富多彩的活動(dòng)，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競(jìng)賽、講故事 ?? 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 6 一、指導(dǎo)思想 扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。 (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。 閱讀。 (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 會(huì)給課文分段，并說出段落大意。 第四單元： 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物們和平共處的情感。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。本學(xué)期，打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣上狠下工夫。堅(jiān)持 “ 抓兩頭帶中間 ” 的原則，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能 。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀 。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。 加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn) “ 語文百花園 ” 的形式，豐富 “ 語文百花園 ” 的內(nèi)容。 (五 )教材重難點(diǎn)本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。目的在于 “ 拓展語文學(xué)習(xí) 和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 (6)名著之旅。 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇 6 一、指導(dǎo)思想 深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) ，重視詞句訓(xùn)練，注重積累 五、教學(xué)目標(biāo) ，感受生活的豐富多 彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛 。 、粗知文章大意。教 師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 ，大力提高中等生。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于加強(qiáng)，成績(jī)有待于提高。其中第三組 (中外童話 )和第七組 (成長(zhǎng)的故事 )還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材后面還附有 8 篇選讀課文。要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。 能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。積累語言 。能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。對(duì)要求寫的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。讀讀記記 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成 的詞語，也列在 讀讀記記 中。兩個(gè) 寬帶網(wǎng) 安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料 。全冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇， 略讀課文 14 篇。全冊(cè)共分八組。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。 ，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 六、教學(xué)措施： ，不隨意拔高或降低。 。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識(shí)與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 (二 )是要求寫的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為 2 300 個(gè)。 (2)人類的伙伴 。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對(duì)寫作的熱情不高。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用 。可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。 二、教材分析 (一 )四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有 “ 綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展 ” 特色的教材體系。 合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解 。 立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識(shí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。 學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。 掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人性的可貴，懂得奉獻(xiàn)的美好，激發(fā)學(xué)生幫助他人，無私奉獻(xiàn)的精神。 掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。 學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。 習(xí)作。會(huì)分角色朗讀課文。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 識(shí)字寫字。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞的方法 。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué) 。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 ，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。 學(xué)生與文本對(duì)話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立 生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。 留心周圍事物，勤 于書面表達(dá)。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出?！?讀讀記記 ” 是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。大自然的啟示 。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說各的，不善 于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，特別是由于的原因，常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 5 指導(dǎo)思想： 四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。 (1)在列出的題目中進(jìn)行選擇 (2)練習(xí)寫真實(shí)生活 b、修改習(xí)作 教給學(xué)生三種修改方法 —— 自讀，請(qǐng)人提意見，冷處理。 名言警句、佳作的積累：背誦 ≥15 篇，習(xí)作 ≥12 次，綜合性活動(dòng) ≥4 次。 二、發(fā)展趨勢(shì) 本期，四年級(jí)的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與能力的提高上，提出了新的要求： 對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 綜合性學(xué)習(xí) ① 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 習(xí)作 ① 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。第五組主題是 “ 傾聽探索的腳步聲 ” 在這一單元鼓勵(lì)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)，在探索中感知獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的。五篇課文按精讀 (兩篇 )— 略讀 (一篇 )—精讀 (兩篇 )的順序排列。 作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至做對(duì)為止。 引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞 句。 在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自