【正文】 彩點(diǎn)。幼兒們對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的兩位主角 —— 貓和老鼠，不但特別熟悉而且非常喜歡。 活動(dòng)重點(diǎn)： 表現(xiàn)驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 初步欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)中驚愕、嚇一跳的感覺(jué)。 我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫(huà)下來(lái)了，你們看這是什么 ?是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的 ?為什么 ?想想剛才的音樂(lè)，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。媽媽先請(qǐng) 一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。這種理解既包括對(duì)樂(lè)曲情緒、也包括對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)方案策劃篇 3 活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 初步了解音樂(lè) AB 的結(jié)構(gòu) ,能做 “ 撓癢癢 ” 、 “ 跑來(lái)跑去 ” 的動(dòng)作。 “ 我也要來(lái)找癢癢樹(shù)，在那里 ?” “ 看，誰(shuí)的樹(shù)干和別人不一樣 ?” 隨音樂(lè)完整游戲，通過(guò)角色扮演感受與同伴、教師互動(dòng)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 聽(tīng)故事幼兒掌握音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 (開(kāi)始在座位上練習(xí)，讓幼兒先在較穩(wěn)定的氛圍下進(jìn)行練習(xí) ) 通過(guò)幼兒之間的相互模仿、教師的語(yǔ)言啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的樹(shù)干造型。 音樂(lè)磁帶，自制打擊樂(lè)器若干 (蓮湘每人一個(gè)，響罐 10 個(gè)，竹魚(yú) 10 個(gè)，串鈴 10 個(gè) )。 你想用哪個(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)演奏 ? (2)練習(xí)節(jié)奏 2這一段節(jié)奏誰(shuí)能用動(dòng)物的叫聲來(lái)演奏 ?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。 利用打擊樂(lè)進(jìn)行演奏。 下一個(gè)節(jié)目：《打蓮湘》。 二、學(xué)唱新歌。 引出歌曲名稱(chēng)《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示 “ 在農(nóng)場(chǎng)里 ” 四個(gè)字寶寶。 能感知 AB 兩段音樂(lè)的不同，并唱出 A 段歡快的音樂(lè)， B 段優(yōu)美的音樂(lè)。 當(dāng)每次唱到 “ 小青蛙 ” 時(shí)，邀請(qǐng)者隨意觸碰一個(gè)幼兒的肩膀，該幼兒就離開(kāi)圓圈，跟在邀請(qǐng)者身后，繼續(xù)按逆時(shí)針?lè)较蜃?，也圍成一個(gè)大圈。 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。 (引導(dǎo)幼兒回憶生活，模仿動(dòng)作，教師提升、示范，鋼琴跟進(jìn)練習(xí) ) (2)教師完整示范，做律動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒觀察。 遵守游戲規(guī)則與同伴共享游戲的快樂(lè)。 A 段音樂(lè)用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自由游泳動(dòng)作。 h、交換角色。 傾聽(tīng) B 段音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)曲中的力度變化，并隨樂(lè)動(dòng)作，教師反饋部分幼兒動(dòng)作，供幼兒交流、學(xué)習(xí)。 突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會(huì)大，一會(huì)兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。 (第一遍：全體幼兒伴隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作，第二遍：有個(gè)別幼兒檢查 ) (2)全體幼兒做成圓圈，教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲。 師：歌曲里唱了什么 ?小朋友們是怎樣洗手的 ?(了解音樂(lè)內(nèi)容 ) (2)聽(tīng)音樂(lè)做肢體律動(dòng)。 ) 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)方案策劃篇 7 活動(dòng)目標(biāo) 熟悉歌曲旋律，伴隨音樂(lè)玩游戲。 (4)教師與幼兒一齊按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。 用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。 幼兒跟隨教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 對(duì)農(nóng)場(chǎng) (村 )的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) (經(jīng)驗(yàn) ) 幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》 (經(jīng)驗(yàn) )。 過(guò)渡：律動(dòng)。 (4)節(jié)奏 4：幼兒自由嘗試練習(xí)。 教師扮演小青蛙出場(chǎng)和小動(dòng)物們問(wèn)好： 呱呱呱，我是小青娃，你是誰(shuí)呀 ? 二、動(dòng)物樂(lè)隊(duì)學(xué)練節(jié)奏。 學(xué)習(xí)輪奏、合奏和看指揮演奏，引發(fā)幼兒利用多種材料進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。 過(guò)程反思： 通過(guò)癢癢樹(shù)的呈現(xiàn)和語(yǔ)言刺激，引發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性。 分段音樂(lè)。 “ 瞧，這棵樹(shù)，猜猜它和別的樹(shù)有什么不一樣 ?” 教師用逗樂(lè)的神態(tài)呵癢癢樹(shù)，并向幼兒介紹樹(shù)的名字。除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。在享受的同時(shí)去分 析、理解和表現(xiàn)。 (游戲進(jìn)行 23 遍 ) 采用角色游戲的形式表演，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使整個(gè)活動(dòng)充滿了歡樂(lè)、輕松的氣氛，既鞏固樂(lè)曲的理解，同時(shí)也滿足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，指圖譜。 ) 評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒 說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。教師情景式的語(yǔ)言似乎 將孩子們帶入了游戲。對(duì)于一個(gè)欣賞活動(dòng)而言，如果純粹的讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)欣賞，了解名曲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象，有一定的難度。我把自己當(dāng)成是一個(gè)農(nóng)民，體驗(yàn)著農(nóng)民種大米時(shí)的心情，并用表情來(lái)告訴大家。再根據(jù)樂(lè)曲的長(zhǎng)短決定每個(gè)動(dòng)作是否要重復(fù)，這樣就能順利地合上音樂(lè)了。 ③ 教師請(qǐng)動(dòng)作舒展、優(yōu)美的幼兒在集體面前演示，大家一起尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。第一段熱情歡快，適合表演農(nóng)民充滿期盼地播種和插秧時(shí)的愉快心情 。 (3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。第一段樂(lè)曲熱情歡快：表現(xiàn)農(nóng) 民播種時(shí)的快樂(lè)、期盼：第二段樂(lè)曲悠揚(yáng)舒緩：表現(xiàn)農(nóng)民勞作過(guò)程中的辛苦：第三段樂(lè)曲熱情奔放：表現(xiàn)農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅。在閱讀過(guò)程中，幼兒對(duì)農(nóng)民種大米的情景產(chǎn)