【正文】 認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 。 三、具體實(shí)施： 教師自身的心理健康維護(hù) 教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言： “ 教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中 只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制 、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。 為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境 。 事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。 (老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板 )—— 你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西 ? (因?yàn)椴孱^有電要電死人的 。 —— 怎么樣才能讓我們不害怕呢 ? —— 遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做 ?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽 ??) 總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。 四、繪本回歸，生活應(yīng) 用。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂(lè)。 體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂(lè)。 (1) 說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事 (幼兒找好朋友一起說(shuō) )。 (五 )做做高興的游戲 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種情緒，認(rèn)識(shí)了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受體驗(yàn)高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了 “ 做個(gè)快樂(lè)寶寶的主題活動(dòng) ” ，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。不足之除是在教具 “ 卡片 ” 的制作上還需改進(jìn)，可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更符合小班幼兒的 `年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。 二、肚臍眼的秘密 ? ? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論、交流，激發(fā)孩子對(duì)自己身體秘密的興趣，從而對(duì)寶寶是怎么到媽媽肚子里去的充滿了好奇 ，真心流露出參與活動(dòng)樂(lè)趣。在寶寶的肚子上留下一個(gè)疤，這個(gè)疤就叫肚臍眼，原來(lái)肚臍眼是這么來(lái)的。 (5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。 4，對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心 理健康教育 中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。 三，對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育 中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。 5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育 想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別 是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。 (3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。 三、四個(gè)月，媽媽的肚子微微鼓起來(lái)了。 【活動(dòng)目標(biāo)】 、生長(zhǎng)的過(guò)程。 “ 送卡片 ” 活動(dòng)，鞏固了幼兒 `的經(jīng)驗(yàn)，幼兒樹立了自信心。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題 。 教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。 幼兒按老師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃 (123)和生氣娃娃 (456)的家。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。 (播放多媒體 ) —— 它想到了什么辦法 (躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 ) —— 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情 ?(開心 ) —— 是啊 !因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。 —— 打針你們怕嗎 ? —— 打針可以治療疾病 。 ) 小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。還會(huì)閉上眼睛 、捂住耳朵等，真不不舒服。到底怎么了 ?(不高興、生氣、害怕 ) —— 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施： (1)每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。 二、具體工作： 加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng) 。 師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運(yùn)回家，可獨(dú)木橋很窄，只能一個(gè)人走，怎么辦呢 ? 引導(dǎo)幼兒討論并主動(dòng)謙讓，讓對(duì)方先過(guò)橋 。 (2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說(shuō)了許多問(wèn)候的話，謝謝。 ] (二 )、營(yíng)造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì)，體驗(yàn)其快樂(lè)。 培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互關(guān)心，快樂(lè)的情感。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒(méi) 有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。 活動(dòng)過(guò)程 一、營(yíng)造輕松的氛圍 (播放輕緩的音樂(lè) )，想想自己喜歡的事情 (快樂(lè)和不快樂(lè) )。 嗯 !老師知道了，通過(guò)聽天氣預(yù)報(bào)，我們就可以知道天氣情況。輪流著進(jìn)行。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?。幼兒心理健康?shí)施方案 (優(yōu)秀 9 篇 ) 幼兒心理健康實(shí)施方案要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒心理健康實(shí)施方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒心理健康實(shí)施方案 (優(yōu)秀 9 篇 )】，供你選擇借鑒。 教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。 通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。 ?我們就一起來(lái)聽一聽好嗎 ? (教師走到電視機(jī)框后面，帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào) ) 二、展開 (1)剛才我們聽了心情預(yù)報(bào)，今天獅子的心情是怎樣的 ? (2)為什么獅子的心情是雨天 ?可能因?yàn)槭裁词?? (幼兒大膽猜測(cè) ) (3)到底是什么事呢 ? — 獅子 1 (出示獅子生病躺在床上的圖片 ) (1)原來(lái)獅子生病了，生病時(shí)的感覺是怎么樣的 ? (幼兒自由發(fā)言 ) (2)森林里的小動(dòng)物聽到獅子的心情預(yù)報(bào)后，會(huì)怎么做呢 ? (3)后來(lái)獅子的心情發(fā)生變化了嗎