【正文】 。慢慢地孩子們的飯量增加了，會主動自己吃飯了，也很少剩飯了。因此，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動， 。 音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借 自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自 己喜歡的小故事。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)前段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，但是我們好像進(jìn)入了誤區(qū)，明知道又這樣的問題，又很難回頭，并且從此越走越遠(yuǎn)。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。 第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。 第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對我說： “ 媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧？ ” 我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了 15 本。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受 挫，失去上進(jìn)心。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識世界的過程中少了一個非常重要的通道。因此我們應(yīng)適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。 早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立， 使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒會自由選擇合作辦報 。 引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號轉(zhuǎn)譯成語言符號，初步了解美術(shù)符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫故事的情景，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動態(tài)情景中。 再次游戲的趣味性也很強(qiáng)。《世上最劃算的教育》一書，從“ 童年需要培養(yǎng)的 38 種好習(xí)慣 ” 種，每一種好習(xí)慣都從故事引入，再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識，再運(yùn)用到實(shí)踐中。 (4)不 “ 逼 ” 孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了安全感和信賴。而且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水 —— 薪水在其他地方掙，然后 往這兒花 。 幼兒園中班個人工作心得篇 9 一看到封面上的四個 “ 蟲 ” 字連在一起，就覺得這本書充滿了童趣、可愛。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識，從各個角度作出不同回答 。 為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。 從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機(jī)會。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。為了不 亂 ，教師必然要規(guī)定 排好隊39。有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨(dú)特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的 向?qū)I(yè)方向發(fā)展。 現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的 “ 拐杖 ” 了。沒想到孩子嫌我這 樣速度慢。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。 沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。 在海天上小學(xué)前，身體不 好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。 這是誰的 `問題呢？是孩子的錯？肯定不是，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)告訴孩子 “ 生日就是吃蛋糕 ” 。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。 ” 可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受學(xué)生和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。 。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。 愛玩是每個孩子的天性，故事中的角色也是幼兒最喜歡扮演的 39。尤其是當(dāng)了解她又學(xué)了新兒歌、舞蹈或英語單詞時，我會請她為全家表演或請她當(dāng)小老 師教我們，并給予掌聲