【正文】 評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生積極 進(jìn)行身體鍛煉。在學(xué)校發(fā)展的九年中，我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到了不斷提高。 嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行市教育局關(guān)于初中每周開設(shè) 3 節(jié)體育課和每天鍛煉一小時(shí)的規(guī)定。 開展豐富多彩、形式多樣、效果扎實(shí)的校園體育活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生體育鍛煉的組織形式與全員育人激勵(lì)機(jī)制。 每年一次初三體育中考是檢查一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)成果的重要參考，也是關(guān)系到廣大學(xué)生前途及命運(yùn)的考試。我校全面樹立健康第一思想，提出了 “ 健康第一 ” 口號，全校教師統(tǒng)一思想，形成共識(shí) ，牢固樹立人才培養(yǎng)新理念。我校全面樹立健康第一思想，提出了 “ 健康第 一 ” 、 “ 我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂 ” 等口號，為我校體育成績的不斷突破提供了可靠的保障。學(xué)校還不斷添置一些體育器材，每學(xué)期都有所投資，還落實(shí)體育器材管理員一名并做好記錄。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)較少，有待提高。中小學(xué)生肺活量持續(xù)下降的趨勢得到初步遏制，與 20__年相比，中小學(xué)男生肺活量優(yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為 %、 %、 %、 %；中小學(xué)女生肺活量優(yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為 %、 %、 %、 %；但各檔次比例均不及全市平均水平。 （三）身高體重指數(shù)。初步分析家長一線職工和外來人口的家庭較多，學(xué)生飲食、膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)等與學(xué)生成長節(jié)奏不一致。 建立和完善體育教育的評價(jià)機(jī)制，把學(xué) 校體育和健康教育實(shí)施情況作為中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為、年度考核的重要指標(biāo)，定期開展督導(dǎo)評估，并將督導(dǎo)結(jié)果定時(shí)向社會(huì)公布。 形成部門合力，營造良好工作環(huán)境。當(dāng)前，高校大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，不斷增加的就業(yè)壓力 ，使高校大學(xué)生暴露出越來越多的職業(yè)生涯規(guī)劃中的心理問題。但是，他們中的大多數(shù)只看到了在大都市就業(yè)的優(yōu)勢，對其生存的艱辛卻沒有深刻地認(rèn)知，從而導(dǎo)致在實(shí)際就業(yè)中，難以承受大城市的生存壓力，對其職業(yè)生涯發(fā)展造成嚴(yán)重影響。但是，目前很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中并不了解當(dāng)下的就業(yè)市場，而是將希望寄托在學(xué)?；蛘吒改干砩稀５?，很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，由于對自我評價(jià)過于保守，認(rèn)為自己工作經(jīng)驗(yàn)較少、社會(huì)閱歷不足，沒有競爭力，從而不敢去爭取一些 優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，導(dǎo)致錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。這表明了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的矛盾心理。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，國 家出臺(tái)一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，高校對大學(xué)生的就業(yè)形勢重視度才開始逐漸提升。 三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見心理健康問題的解決對策 （一）營造良好就業(yè)氛圍，立足市場更新學(xué)生職業(yè)教育 營造良好的大學(xué)生職業(yè)教育社會(huì)氛圍，提倡職業(yè)教育，對于加強(qiáng)各方職業(yè)教育重視度，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)性發(fā)揮重要作用。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)豐富職業(yè)教育形式，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中暴露出的越來越多的心理問題值得我們重視。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位自我評估，形成正確的自我認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 （二）完善學(xué)校教育模式，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃 與心理健康教育的深度融合高校完善職業(yè)教育模式，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育的有效融合，一方面需要完善職業(yè)生涯規(guī)劃課堂體系建設(shè)，豐富心理健康教育內(nèi)容。這使得學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性受到一定的影響，也 不能有效解決大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中由于盲目、困惑、迷茫所帶來的一系列心理問題。一方面，社會(huì)發(fā)展對職業(yè)教育的重視度不足，直接導(dǎo)致學(xué)校教育、家庭教育以及個(gè)人發(fā)展忽視職業(yè)教育，而將重點(diǎn)放在理論知識(shí)和專業(yè)能力的發(fā)展中，認(rèn)為學(xué)好理論、掌握好技術(shù)，自然而然就能夠獲得好的工作， 實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。 （五）就業(yè)壓力承受能力差，存在矛盾心理 大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，通常是以自己夢想中的優(yōu)質(zhì)工作為目標(biāo)藍(lán)本，在初入社會(huì)時(shí)，面對眾多的選擇和各種誘惑，也充滿著激情與憧憬。一方面，大學(xué)生會(huì)過分依賴于自己的高等學(xué)歷、熱門專業(yè)等求職優(yōu)勢條件，并不能清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場嚴(yán)峻局面和競爭壓力，導(dǎo)致其就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得能力較差，在求職過程中不能充分展示出自身的競爭優(yōu)勢；或者求職方向錯(cuò)誤，自身競爭優(yōu)勢無法發(fā)揮，阻礙其成功就業(yè)。大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，首要考慮的因素是薪資待遇，同時(shí)希望能夠在大城市，并且具有較高的社會(huì)地位，很少一部分學(xué)生會(huì)將職業(yè)發(fā)展前景作為首先考慮的因素。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面： （一）就業(yè)選擇不明確，存在從眾心理 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并沒有進(jìn)行明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不能根據(jù)自己的實(shí)際情況確定未來職業(yè)發(fā)展方向，而是將多數(shù)人的就業(yè)選擇作為參考，忽視綜合考慮自身的個(gè)性特點(diǎn)。對學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù) 3 年下降的學(xué)校，實(shí)行誡勉談話。組建體育教學(xué)改革和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)聯(lián)盟，大力推廣田徑、足球、籃球、排球、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生 運(yùn)動(dòng)技能。每年組織編制和發(fā)布《學(xué)校體育工作年度報(bào)告》。 分析原因主要為： 與改善飲食、合理改變膳食結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)生近視患病率居高不下。檢測項(xiàng)目涵蓋了身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和健康狀況共 4 個(gè)方面。現(xiàn)在，經(jīng)過多方努力，齊抓共管，學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了明顯的提高。體育改革創(chuàng)新的宗旨，就是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，就是要營造寓教于樂，趣味健身，陶冶情操的教學(xué)氛圍。每學(xué)期開展學(xué)生體質(zhì)健康管測試、堅(jiān)持做課間操，每年六一組織體育大型活動(dòng)，都為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境。 二、主要成績： 建立制度，強(qiáng)化管理。保證活動(dòng)的穩(wěn)定性的同時(shí)，使活動(dòng)內(nèi)容全面、具體，豐富多彩。 學(xué)校每天下午最后的一小時(shí)為課外活動(dòng)時(shí)間，在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間，政教處負(fù)責(zé)活動(dòng)時(shí)間的安排落實(shí)；體育組負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容、場地器材的安排和方案的制定；后勤負(fù)責(zé)活動(dòng)器材設(shè)施的添