【正文】 一代大學(xué)生 ( 分 )，其他各維度情況也類(lèi)似。學(xué)習(xí)成績(jī)排名前 5%的學(xué)生，總體滿意度得分為 。雇主滿意度最高的是學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，得分為 。而在高收入地區(qū)，總體滿意度隨人均 GDP 增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野，是育人的主渠道。其原因可能是知名教授數(shù)量稀缺，也可能是知名教授個(gè)體和總體開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)教授教導(dǎo)的機(jī)會(huì)較少。學(xué)生參與學(xué)校管理是現(xiàn)代大學(xué)制度的應(yīng)有之義，是大學(xué)內(nèi)部治理現(xiàn)代化的必然要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、學(xué)習(xí)努力程度越高、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫全@致因素表現(xiàn)越好的學(xué)生，他們的滿意度越高，說(shuō)明滿意度是可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提 高的。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成。 本次調(diào)查主要以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，通過(guò)參考已有的研究，結(jié)合本校的實(shí)際情況自編問(wèn)卷。總體滿意度為 %，這意味著本次調(diào)查中有 %的學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)沒(méi)有感到滿意。 盡管數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生教學(xué)滿意度達(dá)到 %，但達(dá)到滿意以上的學(xué)生只有 %，學(xué)校還需要采取強(qiáng)有力的措施來(lái)提高教學(xué)滿意度 。我們是理工科大 學(xué)，在持續(xù)發(fā)展人文學(xué)科的同時(shí)，大力發(fā)展理工科，為創(chuàng)建廣東省高水平理工科大學(xué)而努力，所以在資源分配上會(huì)讓文科院系感到有所傾斜，而女生大多分布在文學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院等文科院系，所以，女生的滿意度略低。雖然不同的學(xué)科屬性，學(xué)生教學(xué)滿意度差異不顯著，但從表中不難看出，無(wú)論是人文社科還是理工科，教學(xué)資源滿意度得分都是最低，結(jié)合問(wèn)卷的開(kāi)放性問(wèn)題得知，人文社科與理工科都面臨著資源短缺和分配不均衡的問(wèn)題。 第二個(gè)問(wèn)題的答案相當(dāng)豐富，涉及教學(xué)的各個(gè)方面，依據(jù)教學(xué)滿意度的六個(gè)維度進(jìn)行歸類(lèi)。三是教學(xué)過(guò)程，提出有些教師教學(xué)方法古板，課堂氣氛沉悶，達(dá)不到課堂教學(xué)效果 。除了這些關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，還有與課堂教學(xué)以外的問(wèn)題，如體育場(chǎng)地的使用問(wèn)題、學(xué)校道路等基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題、宿舍安全問(wèn)題、宿舍用水用電問(wèn)題等等間接影響教學(xué)效果的問(wèn)題。 (三 )學(xué)生滿意度調(diào)查方案 一、調(diào)查目的與任務(wù) 根據(jù)本科教學(xué)工作審核評(píng)估要求，我院組織實(shí)施學(xué)生滿意度調(diào)查工作。 (3)各教學(xué)單位組織發(fā)放問(wèn)卷并做好問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及匯總工作。各教學(xué)單位對(duì)各專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并填寫(xiě)匯總表。 按照表格要求填好統(tǒng)計(jì)表及匯總表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)匯總情況進(jìn)行分析，分析報(bào)告要對(duì)每個(gè)項(xiàng)目及總體做出概括 。 七、要求 ，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要抓手，是專(zhuān)業(yè)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)各教學(xué)單位站在學(xué)院發(fā)展的高度來(lái)做好學(xué)生滿意度調(diào)查工作。 ② 影響學(xué)生成長(zhǎng)的其它問(wèn)題。 (二 )調(diào)查方法 : 1. 問(wèn)卷調(diào)查 (1)調(diào)查問(wèn)卷由教務(wù)處負(fù)責(zé)編制印發(fā)，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。 學(xué)生教學(xué)滿意度在性別和專(zhuān)業(yè)學(xué)科上沒(méi)有顯著差異，雖然如此，在滿意度上男生略高于女生。學(xué)生反饋意見(jiàn)不能及時(shí)處理 。有師范生提出微格教室不能用 。學(xué)生對(duì)開(kāi)展?jié)M意度調(diào)查的態(tài)度如圖 24 所示， %學(xué)生表示支持和非常支持，只有 %的學(xué)生表示不支持。諸多研究表明，大一學(xué)生對(duì)新的生活環(huán)境和新的學(xué)習(xí)任務(wù)有較高的熱情，從高度緊張的高考中解放出來(lái)，對(duì)于新學(xué)校新課程都充滿了好奇心和求知欲，因此，滿意度最高。 (二 )分類(lèi)分析 本次調(diào)查主要考察學(xué)生教學(xué)滿意度在性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科上是否有差異。在重要性中，教學(xué)過(guò)程被認(rèn)為是最重要的，但滿意度得分卻還沒(méi)達(dá)到滿意，緊跟的教學(xué)資源和教學(xué)管理的滿意度都低于總體滿意度。第一步，計(jì)算出每個(gè)觀測(cè)問(wèn)題的均值，每項(xiàng)均值除以最高標(biāo)度 5 再乘以 100，得出每個(gè)觀測(cè)變量的滿意度 。應(yīng)健全獨(dú)立學(xué)院或民辦院校辦學(xué)模式，在強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院或民辦院校內(nèi)部治理基礎(chǔ)上，推動(dòng)民辦學(xué)校提高水平。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)、民族院校學(xué)生滿意度較高，而師范、政法、林業(yè)、理工等院校則滿意度較低。各校要加強(qiáng)學(xué)生代表大會(huì)建設(shè)，發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用，完善民主管理和監(jiān)督機(jī)制，擴(kuò)大有序參與，加強(qiáng)議事協(xié)商，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等在民主決策機(jī)制中的作用，積極探索師生代表參與學(xué)校決策的機(jī)制。調(diào)查中， “ 學(xué)生參加有組織的課題研究或?qū)W術(shù)討論的機(jī)會(huì)多嗎 ” 一題得分較低，為 。 提升課程教學(xué)質(zhì)量，要擴(kuò)大知 名教授給學(xué)生上課的機(jī)會(huì)。 三、政策建議 學(xué)生滿意是高等教育質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。以 2024 年各省人均 GDP 為橫坐標(biāo)，高等教育總體滿意度指數(shù)為縱坐標(biāo)，擬合曲線有兩個(gè)轉(zhuǎn)折 點(diǎn)，分別是人均 GDP 為 萬(wàn)元和 萬(wàn)元左右。畢業(yè)后有打算找工作的學(xué)生，總體滿意度得分相當(dāng)且接近 70 分，畢業(yè)后情況待定的學(xué)生，總體滿意度得分為 65，遠(yuǎn)低于其他三種情況。 學(xué)習(xí)努力程度越高的學(xué)生，高等教育各維度滿意度越高。 本省學(xué)生的高等教育各維度滿意度都高于外省學(xué)生。 休閑保健類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量滿意度指數(shù)得分最高 ( 分 )，教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)最低 ( 分 )，各專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)得分存在差異且統(tǒng)計(jì)上顯著。 大學(xué)生最不滿意的分別是師生課外 互動(dòng)、參與科研、國(guó)際化資源、學(xué)生參與權(quán)、學(xué)生表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)等五個(gè)方面。 “ 學(xué)校能保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益嗎 ?” 該題得分為 ，位居前十位?！度舾梢庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)高校聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。有好的教師精神，才能造就好的教師。 這些方面能夠得到學(xué)生的高滿意度，其主要原因是近年來(lái)國(guó)家宏觀教育政策的重視以及政策效力的顯現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院的教育公平滿意度指數(shù)為 分，低于大學(xué) ( 分 )和學(xué)院 ( 分 )。國(guó)家示范性高職院校為 分，非國(guó)家示范性高職院校為 分。 。高職教育公平滿意度指數(shù)為 分，本科教育為 分 。本次調(diào)查共有全國(guó) 350 所高校 萬(wàn)名學(xué)生參加，包括普通本科院校 182 所 萬(wàn)名學(xué)生，高職院校 168 所 萬(wàn)名學(xué)生。調(diào)查問(wèn)卷分為滿意度調(diào)查和學(xué)生背景信息兩部分，由 68 道客觀選擇題和 1 道開(kāi)放題組成，題目設(shè)計(jì)采用李克特式七點(diǎn)量表，問(wèn)卷信度和效度良好。本文對(duì)這一調(diào)查情況進(jìn)行介紹和分析。其次，在學(xué)校層面抽取樣本學(xué)生。教育公平滿意度指數(shù)為 分，教育環(huán)境滿意度指數(shù)為 分，教育質(zhì)量滿意度指數(shù)為 分，教育期望值指數(shù)為 分。 ，西部地區(qū)各項(xiàng)滿意度值全面偏低。如 “985” 和 “211” 高校、國(guó)家示范性高職的滿意度，均高于非此類(lèi)工程類(lèi)院校。 獨(dú)立學(xué)院在總體滿意度、教育公平滿意度和教育期望值上存在 “ 局部塌陷 ” 。大學(xué)生最為滿意的方面分別是教師職業(yè)精神、同學(xué)關(guān)系、貧困生資助、師生關(guān)系、處理不誠(chéng)信行為的規(guī)則、學(xué)校校風(fēng)等