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【正文】 三）加強專業(yè)引領(lǐng)的有效性 ? （四）創(chuàng)新教師評價機制 教師專業(yè)成長的幾個不等式 ? 一、狀態(tài)大于方法 ? 二、反思大于苦干 ? 三、研究大于經(jīng)驗 ? 四、合作大于獨行 ? 五、關(guān)鍵大于整體 人生 “在狀態(tài)” 、 “重過程” ?人生的意義：自我設(shè)計、自我奮斗、自我超越 ?人生的價值：快樂人生、成就人生、幸福人生 ?人生的軌跡： 角色 — 目標(biāo) — 方向 — 態(tài)度 — 狀態(tài) 行為 — 習(xí)慣 — 品行 — 人格 — 命運 “心態(tài)”與“狀態(tài)” ： 做一個純粹型的教師 “真情”與“真知” ： 做一個事業(yè)型的教師 “境界”與“眼界” ： 做一個品味型的教師 “身教”與“身份” ： 做一個魅力型的教師 “表達(dá)”與“表現(xiàn)” ： 做一個氣質(zhì)型的教師 “信服”與“幸福” ： 做一個幸福型的教師 三、上好課 —— 自我提高的實踐基礎(chǔ) 蘇霍姆林斯基： 課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動的源頭；課，就是教育信念萌發(fā)的園地。 ? 戒狂言：不要不知輕重，胡侃亂說。背后說人壞話，會弄得天下都不太平。有一次有人問維特根斯坦：“羅素為什么落伍了？”他回答說：“因為他沒有問題了。 舉例一： 讀一遍 《 漢語成語詞典 》 寫四篇教研文章 《 成語中的詞類活用 》 《 讀唐詩 學(xué)成語 》 《 孔子與成語 》 《 齊文化與成語 》 舉例二 整理教案 《 材料作文的審題方法 》 舉例三 工作經(jīng)驗總結(jié) 《 中下游學(xué)生：大面積提高教學(xué)質(zhì)量的富礦 》 如何搞好初高中教育教學(xué)的銜接 舉例四：課題研究 《 魯迅與墨子 》 舉例五：備課感悟 《 秋夜里的樹 》《 熱愛生命 》 舉例六：教育敘事 實例 六、處好世 — 走向成功的人格基石 待人以真 : 不勢利，不短視，不狹隘 為人以誠： 誠實，坦誠，厚道 做事以勤： 勤奮、勤快 從教以敬 ：敬畏課堂，敬畏職業(yè) ， 敬畏學(xué)生 ，敬畏家長 不尊重朋友，你將失去快樂； 不尊重同事，你將失去合作； 不尊重領(lǐng)導(dǎo)，你將失去機會； 不尊重長者，你將失去品格； 不尊重自己，你將失去自我。 第三，梳理個體經(jīng)驗。 四、多反思 ——深化思維、改進(jìn)工作的催化劑 強化問題意識 —— 羅素為什么落伍了 在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。 ? 戒多言：說話不要太多，言多必失。訓(xùn)練的內(nèi)容是階段性的，但考查卻是全部的，逼迫著學(xué)生反復(fù)強化，不斷溫習(xí)，而對考查中出現(xiàn)的問題老師都要注意講深講透。起初，他并不懂這樣的道理，他把目標(biāo)定在四十幾公里外的終點線上，結(jié)果跑到十幾公里時就疲
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