【正文】 ， 是自己獨特的潛在資源 。 ?③ 把職業(yè)亮點與性格亮點混為一體 。 ?③ 檢測誠信度 。 ?② 都必須經(jīng)過一個自我反省 、歸納的分析 、 思維過程 。 ?② 所展示的弱項一定不能構成對崗位或職業(yè)的危害 。 ?④ 超常性 。 ?② 急智式 。 5．訓練基本要求 ?（ 1） 鎮(zhèn)定不慌亂 。 老板說： “ 我們需要的是歲數(shù)大 、 閱歷廣 、 經(jīng)驗多的人 ， 你這么年輕 ， 要這么高的工資 ， 有些不現(xiàn)實 ” 。 ?（ 3） 分析一下小吳答話中的毛病在哪里 ？ 案例 4： ? 小鄭非常健談 ， 無話也總能找出話來 。 她說： “ 我剛出校門 ， 對電器不是太了解 ， 手機知道一點點 ， 知道你們公司的概況 ， 其它的不懂 。 大約 15分鐘后 ，又來了一個人 ， 顯然也是來參加復試的 。 ?（ 4） 帶上紙筆 ， 實地前往居住地的人才市場進行現(xiàn)場觀察和觀摩 ，學學別人應聘的成功經(jīng)驗和失誤的教訓 。 口才實際上是智慧 、 知識 、 藝術和技能的總和 。 —— 易子 ?11． 話不要說得太多 ， 太多容易給人以啰唆的感覺；也不能說得太少 ， 太少往往表明你的怯懦和缺乏自信 。 (一 )教師口才的內涵 (二 )教師口才的性質 學校是培養(yǎng)人才的場所，教師的根本職責是教書育人。 教師的課堂語言應當充滿情感色彩。 可分為 ? 導語 ? 提問語 ? 講解語 ? 應變語 ? 結束語 （一）導語 ? 導語就是教師在一節(jié)課開始時要講的話。 ? 我們的校園很美 ， 有花有草 ， 有樹有景 。 這樣學生的注意力就很自然地集中到所要研究的問題上 。 ? “ 那么你原來的數(shù)是 7， 對嗎 ？ ” 老師回答 。 ” ? 故事式導語是教師以一個生動有趣的故事引入新課的導語方式。 ? 生 2：我喜歡文天祥，喜歡他的威武不能屈的精神，當元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥招降堅守崖山的南宋將領時，文天祥嚴正拒絕，并寫下“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”，表現(xiàn)了他視死如歸的精神。 ? 把提問語作整體設計，一個問題一個臺階。 經(jīng)過閱讀思考 ， 懂得了： “ 孔乙己 ” 是綽號 ，不是姓 “ 孔 ” 名 “ 乙己 ” 。 ? 在歷史、語文、地理、政治、藝術等課程中運用得較多。 ? 解說是教師講課時最常使用的表達方式 。 ? 從評述語的構成來說 ， 有：先述后評式；先評后述式以及邊述邊評式 ，等等 。 其次 ， 我將來會有一位家庭愛人 ， 他會成為你們所喜歡的好叔叔 。芬奇本事真大。 大家看看 ， 小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫的那樣 ， 小黑豆似的 。 不過 ， 請同學們相信我的話 ， 公雞報曉是低等動物的一種本能 ” 。 ? (學生繼續(xù)回答 ) ? 師：同學們 ， 你們說得真好 。請你把它的名字寫成卡片 ， 下次課 ，老師拿來一張可以填充的中國旅游地圖 ， 請你把你寫的卡片粘上去 ，我們一起制作一張?zhí)厥獾闹袊糜蔚貓D 。 回家后大家認真完成課后有關這方面的作業(yè) ， 還要求把全文中寫實在的事物和作者聯(lián)想的部分 ， 分別摘錄下來 ， 并想想這樣寫有什么作用 。 ? 六要做好引導，不“事后批評”。 四、教師交際口才 ? 卡耐基說過：一個人事業(yè)的成功 ， 30%取決于才能 ， 70%則取決于其交際能力的大小 ， 即能否與人 、 與人群進行十分妥善的協(xié)調 。 ? 、 忍讓 、 道歉 。 還有哪位同學 ？ ? 一個學生雀躍著 ， 一邊把手舉得高高的 ，一邊嘴里嚷嚷著：老師 ， 我 ！ 我 ！ 我 ！我來 ！ ? 師 （ 板起了臉孔 ） ：不守規(guī)矩的孩子老師是不會喜歡的 ！ 2．《保持水土》 ? 師：同學們 ， 造成水土流失的最主要原因是植被遭到破壞 。 老師別聽他胡說 。 假設家長有這種情況：家長是一位暴跳如雷的父親；家長是一位放任自流的母親；家長是一位溺愛孫子的老奶奶 。 ? 師：那么今天就請同學們去查找資料，用實際行動來幫助老師。 ? 生：老師 ， 為什么定在 3月 12日啊 ？ ? 師：誰能回答這個問題 ？ ? 生：因為是春天 ， 春天是種樹的季節(jié) 。 ? ， 踏實工作 。 ? ， 一定要讓他們懂得教育不僅是學校和老師的責任 ， 離開了家庭教育的配合 ， 不管教師付出多大的努力 ，也無法達到完滿的效果 ， 讓他們 知道教育學生的責任需要家長共同參與 。 ? ，有所顧忌。 ? 二要講知心話，不“空洞說教”。 ? 生：學習這課 ， 使我懂得了 “ 聯(lián)想 ” 要合理 ，不能亂想 。 ? 教學完《裝在套子里的人》第一課時，可以這樣設計課堂結束：“戀愛，多么誘人的字眼；一個哲人說過，如果沒有愛情，人間將成為一座墳墓。 結束語的類型 ? ? ? ? ? ? 一位語文教師在教了 《 幸福是什么 》 一課之后 ，做了如下的結語 。 不過 ， 要是事先跟我打個招呼 ， 就更好了 。 ” 邊說邊習慣性地打開粉筆盒 ， 伸手拿粉筆板書 ?！崩蠋熐擅畹匕言掝}作了轉移。 應變語類型 ? ? ? ? ? ? 一位教師對學生講 ， 要建立無產(chǎn)階級感情 ，要學會愛人 。 ? （ 2） 隨時注意學生的反饋 ， 及時調整解說的用語和方式 。 ? 描述是顯示事物的形狀，再現(xiàn)某種場景的語用形式。 （三）講解語 ? 是教師向學生傳授知識和技能時進行闡述并加以解釋的語言。 ? 教師根據(jù)教學的需要把問題引向多側面，由此及彼，左右勾連，融會貫通。 師：剛才同學們發(fā)言踴躍，可見都作了充足的準備。 《唐雎不辱使命》 ? 師：同學們 ， 在中華五千年的文明史上出現(xiàn)了許多杰出的人物 ， 他們正如夜空中閃爍的群星照亮了歷史的天空 ， 相信這些人物也曾照亮過你的心靈 。 ? “ 那么你原來的數(shù)是 18吧 ？ ” ? “ 非常正確 ！ ” ? “ 老師 ， 您是怎么知道的 ， 快告訴我們方法吧 。 你們現(xiàn)在每個人心里想好一個數(shù) ， 然后加上 2， 乘以 3， 得出的積減去 5， 再減去你原來想好的那個數(shù) 。 ? 注意要摒棄故弄玄虛的做法。 作文課《校園一角》的導語 ? 我們是大自然的主人 ， 我們熱愛大自然 。教學過程是一個充滿變化的復雜過程，其中包含多種動態(tài)的因素。教師的語言應通暢，無句法、用詞的錯誤。靈活是指求職者所提出的觀點一定要讓招聘方有思考 、 選擇的余地 。 —— 朱華賢 ?9． 談論一切事情一定要拋開自我吹噓 ， 絕不要絮絮叨叨地對別人談你個人關心的事以及自己的私事 。 —— 吳明 ?5．口才是人的口語表達能力、技巧和這個人的知識、智慧相結合而形成的才華和素質。 ?B． 你說你等了 15分鐘 ， 現(xiàn)在正輪到面試你的時候 ， 你覺得現(xiàn)在應該是你 ， 而不是別人同人事經(jīng)理談話 。 ? 討論： （ 1） 想一想小王成功在哪里 ？ ? （ 2） 其他應聘者的回答有錯嗎 ？為什么 ？ ? （ 3） 和同學們辯論一下：求職中說話應不應 ? 該順桿爬 ？ 三、實訓導引 1．思考練習 ?（ 1） 你找工作時最主要的考慮因素是什么 ? ?（ 2） 請談談你個人最大的特色 。 ?（ 3） 辯一辯 “ 禮多人不怪 ” 。 ? （ 3） 如果換作你 ， 準備怎樣回答 ， 為什么 ？ 案例 3： ? 小吳是個急性子 ， 說話也不例外 。 ? 討論： （ 1） 錢小姐的回答合適嗎 ？ 如果是你 ， 將怎樣回答 ？ ? （ 2） 如何看待求職中的自尊 ？ 案例 2： ?周先生曾在家鄉(xiāng)的建筑企業(yè)干了多年 ，不僅懂技術 ， 而且深諳行業(yè)內部的相關業(yè)務程序 。 ?③ 生活中的論辯你可以選擇放棄 ， 求職中的尷尬問題一般都必須回答 。 ?② 錘煉 、 考察心理素質 。 ?③ 弱項明顯對工作或團隊有害 ， 而且無法克服 、 更改 。 5．基本要求 ?（ 1） 說話要注重客觀性 ， 一分為二或者一分為三 。 ?③ 知識式 。 ?③ 無害性 。即：由介紹中看得到亮點的淵源 。 ?④ 特殊式 。 ? ③潛在性。 ?③ 學會從當前的時尚或者社會熱點中去提煉共鳴點 。 ?② 喜劇式 。 ③語言表達的角度不同。 ?②文雅式。