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正文內(nèi)容

早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(ppt49頁(yè))-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 ?重精讀,輕泛讀,閱讀量不足 ?重結(jié)果,輕過程,師生互動(dòng)不足 ?閱讀教學(xué)起始時(shí)間晚,班級(jí)容量過大,集體閱讀壓力大 誤區(qū)四、優(yōu)秀讀物缺乏 ? 片面強(qiáng)調(diào)難度,成人意志主導(dǎo) ? 忽略幼兒的年齡特點(diǎn),違背幼兒天性 ? 從成人的視角出發(fā),片面追求教育的形式價(jià)值,讓幼兒閱讀他們不理解、不感興趣、不符合語言發(fā)展趨勢(shì)的材料。 閱讀教學(xué)策略 ? 閱讀理解策略是指如何將閱讀中遇到的新信息和頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)加工的深、廣程度,發(fā)掘字面意義之外的更深層的意義和結(jié)構(gòu)。 ? 因?yàn)槿祟惖拇竽X是一個(gè)有意義的建構(gòu)者,從看到、聽到或感覺到事物的那一瞬間開始,就在進(jìn)行著一系列的加工,可以說外部信息是通過感覺登記進(jìn)入記憶系統(tǒng)的。 美國(guó)也有這種書叫“ 畫謎書 ” ( rebus books) 。我們則借鑒和利用這一方法來幫助兒童記憶漢字。 ? 在閱讀 《 國(guó)旗多美麗 》 這本書中,要求中班兒童學(xué)畫五星紅旗。 如圖片上有什么 ? 為什么說是大皮鞋 ? ? ( 2) 記憶性問題: 要求兒童回憶具體的事實(shí) 、 術(shù)語 、 方法 、 概念和原理等 。 2023/3/232023/3/232023/3/233/23/2023 3:13:58 PM 1以我獨(dú)沈久,愧君相見頻。 2023/3/232023/3/23Thursday, March 23, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果,但是不努力卻什么改變也沒有。 2023/3/232023/3/232023/3/232023/3/23 楊柳散和風(fēng),青山澹吾慮。 2023年 3月 2023/3/232023/3/232023/3/233/23/2023 1業(yè)余生活要有意義,不要越軌。 2023/3/232023/3/232023/3/23Thursday, March 23, 2023 1知人者智,自知者明。 2023/3/232023/3/232023/3/232023/3/233/23/2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 23日星期四 2023/3/232023/3/232023/3/23 1比不了得就不比,得不到的就不要。在此基礎(chǔ)上確定解決問題的根據(jù);或者將已有經(jīng)驗(yàn)和新的閱讀材料重新組合成一個(gè)新的整體;或者作出推理與判斷。 ? 心理學(xué)家認(rèn)為 , 概念形成是獲得事物的概括表征 , 概念形成的過程是對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)的過程 。 ? 增加口語的使用。 位置記憶法 ? 在研究中我們發(fā)現(xiàn)許多兒童文學(xué)作品中總具有重復(fù)的或連續(xù)的情節(jié)結(jié)構(gòu) , 有的是一重反復(fù)結(jié)構(gòu) , 有的是兩次反復(fù)結(jié)構(gòu) ,有的是峰回反復(fù)結(jié)構(gòu) , 還有的則是環(huán)型反復(fù)結(jié)構(gòu) 。 ? 預(yù)測(cè)是兒童根據(jù)對(duì)故事提供的各個(gè)線索(包括文字和非文字的)所作的聯(lián)想和選擇,結(jié)合兒童已有的認(rèn)知技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)閱讀內(nèi)容做預(yù)先推斷。 ? 畫謎書( rebus books) :對(duì)于超越兒童閱讀能力的文字或詞匯,可以通過小圖畫或者畫謎的形式在文本中表示,我國(guó)稱此為“圖夾文”書籍。 ? 心理學(xué)研究表明閱讀是一種信息加工過程。幼兒園早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 華東師范大學(xué) 張明紅 一、當(dāng)前早期閱讀的現(xiàn)狀 早期閱讀熱 ? 聯(lián)合國(guó)發(fā)出“走向閱讀世界”的呼喚 ? 各國(guó)幼教大綱中都突出“早期閱讀”的地位 ? 我國(guó) 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》 也開始重視兒童前閱讀和前書寫能力的培養(yǎng)。 ?自下而上加工 ——指人的閱讀理解需要接受加工來自書本提供的信息。 六、早期閱讀活動(dòng)
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