【摘要】第16課“抗日戰(zhàn)爭”人教版高中歷史必修一一、試講內容:介紹:新課標人教版高中歷史必修一第16課“抗日戰(zhàn)爭”第二子目“日軍的滔天罪行”。二、試講對象:高一學生日軍的滔天罪行有人說:天災面前,雖然人們顯得渺小無助,但總是會有很多沒有受災的人齊心地幫助災區(qū)人民,
2025-11-08 04:28
【摘要】第6課古代的戰(zhàn)爭與征服人教社義務教育課程標準實驗教材九年級(上)?“戰(zhàn)爭是人類有史以來除了和平以外,惟一的生活狀態(tài)?!薄猍古希臘]修昔底德波斯帝國的創(chuàng)造者:居魯士波斯帝國國王:大流士一世亞歷山大大帝
2024-12-08 16:41
【摘要】第4課近代科學之父牛頓自然界和自然規(guī)律隱藏在黑暗中,上帝說:讓牛頓出生吧!于是,一切都成為光明。英國詩人波普曾經這樣寫道:一、牛頓的成長歷程牛頓出生前,父親已去世。牛頓是遺腹子,又是早產兒,先天不足,出生時體重只有3磅,差點夭折。他兩歲時母親改嫁,靠外祖母撫養(yǎng)。牛頓小學時期,體弱多病
2024-11-18 14:44
【摘要】保安族東鄉(xiāng)族撒拉族積石山自治縣旅游發(fā)展規(guī)劃(2020年──2020年)保安族東鄉(xiāng)族撒拉族華僑大學旅游科學研究所積石山自治縣旅游局2020年10月《積石山旅游發(fā)展規(guī)劃》專家組名單鄭向敏
2024-11-18 14:39
【摘要】習俗加強集權強兵求富積極作用措施廢井田,開阡陌重農抑商,獎勵耕織統(tǒng)一度量衡廢除奴隸制經濟基礎,確立封建經濟基礎保護了個體生產,促進了封建經濟發(fā)展便利賦稅征收;為經濟活動提供便利禁止父子及成年兄弟同居一室,推行一夫一妻小家庭政策
2025-11-08 04:37
【摘要】第八單元日本明治維新人教版選修一課程標準:日本明治維新?知道明治維新的歷史條件?概述明治維新的主要過程和基本內容,理解近代化道路的多樣性.?分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位第1課從鎖國走向開國的日本一.開國前的(鎖國狀態(tài)下的)日本二.日本開國(過程)
2024-11-17 11:30
【摘要】第二單元商鞅變法探究:春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上的大動蕩、大變革時期。這一時期在社會經濟、政治、文化、軍事方面都出現(xiàn)了什么變化?一、社會變化的新氣象牛形酒容器管仲四馬戰(zhàn)車詩經書影:生產力發(fā)展,新型生產關系產生一、社會變化的新氣象大量荒地得到開墾,農業(yè)生產有了較大發(fā)展手工業(yè)技術日益進步,冶
2024-11-17 11:33
【摘要】康有為梁啟超譚嗣同第九單元戊戌變法課標要求:了解戊戌變法產生的歷史根源。1895年《馬關條約》的簽訂內容影響①承認日本控制朝鮮②割遼東半島、臺灣和澎湖列島給日本③賠償日本軍費白銀二億兩④開放重慶、沙市、蘇州、杭州為商埠日本輪船可沿內河駛入以上各口⑤允許日本在中國
2025-11-08 04:35
【摘要】1888年是中國歷史上特殊的一年……這一年,是光緒十四年;這一年,清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師正式建成。清朝成為當時世界第四、亞洲第一海軍大國;這一年,一個年僅30歲的青年只身來到北京,上書萬言,“極言時危,請及時變法”。黃海海戰(zhàn)實景鄧世昌6年之后……救亡圖存引進技術改變制度民族危亡
2024-11-17 17:53
【摘要】第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭知識梳理一、朝鮮戰(zhàn)爭(1950~1953)1.原因:(1)二戰(zhàn)后美蘇以北緯38度線為界分區(qū)占領,南北朝鮮分裂。(2)美國企圖借朝鮮半島的沖突進行武裝干涉,以推行霸權政策。2.過程:(1)爆發(fā):1950年6月25日,朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)。
2024-12-08 18:23
【摘要】導入新課咱們先復習一下上兩節(jié)課學的內容:美國資產階級革命中的《獨立宣言》和法國的資產階級革命的一個重要文獻《人權宣言》。《獨立宣言》中涉及到:《獨立宣言》的發(fā)表和其中體現(xiàn)的民主思想。《人權宣言》涉及到:《人權宣言》體現(xiàn)的啟蒙思想及其所具有的歷史影響。美國
2025-11-08 04:33
【摘要】第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平(略)第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭基礎落實一、朝鮮戰(zhàn)爭(一)朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)(1)原因:二戰(zhàn)后美蘇以北緯38度線為界分區(qū)占領朝鮮。(2)概況①北部:在蘇聯(lián)支持下成立朝鮮民主主義人民共和國。②南部:在美國支持下成立。大韓民國
2024-11-17 11:27
【摘要】1亞歷山大二世23第1課19世紀中葉的俄國課程標準:1861年農奴制改革的歷史背景。4問題探究一農奴制是在以勞役制為主要剝削方式的地主莊園經濟基礎上建立起來的一種經濟、法律制度。農民被束縛在地主的土地上,在土地、人身、司法上依附于地主,處于社會最低層,實際上是農奴。農奴是封建
2024-11-18 14:56
【摘要】第2課穆罕默德阿里改革的主要內容19世紀中期,歐美主要資本主義國家相繼完成工業(yè)革命,他們憑借強大的經濟軍事實力,把殖民擴張的觸角伸到世界每一個角落。一些尚處于農業(yè)文明的國家,如埃及、中國、日本等都受到其武力侵略和思想沖擊。如何擺脫落后的局面,富國強兵,成為擺在他們面前的主要問題向西方學習,實現(xiàn)社會轉型請同學們
2024-11-17 11:29
【摘要】19世紀初期俄國疆界圖太平洋列賓:《伏爾加河上的纖夫》(1873年)農奴制:15世紀下半葉——19世紀上半葉,俄國在以勞役制為主要剝削形式的地主莊園經濟基礎上建立的經濟、法律制度。農民被束縛在地主的土地上,在土地、人身、司法上依附于地主,處于社會最低層,實際上是農奴。19世紀上半
2024-11-17 19:57