【正文】 、領導者的天然氣質(zhì)等。黨的十六大報告提出要“構(gòu)建終身教育體系” ,“形成全民學習、終身學習的學習型社會 ,促進人的全面發(fā)展”?！蔽覈逃敬蠓ā吨腥A人民共和國教育法》第十一條明確提出“建立和完善終身教育體系” ,第四十一條規(guī)定“國家鼓勵學校和其他教育機構(gòu)、社會組織采取措施 ,為公民接受教育創(chuàng)造條件”。鑒于終身教育思想的迅速發(fā)展和我國“建立和完善終身教育體系”的現(xiàn)實 ,國家和地方各級政府在努力構(gòu)建終身教育體系的同時 ,也十分注重對終身教育發(fā)展的立法保障 ,終身教育的國家立法和許多地方立法正在醞釀建設之中。相比之下 ,各級政府在終身教育的立法問題上卻顯得相對滯后 ,目前只有臺灣省和福建省實現(xiàn)了終身教育立法 ,在促進終身教育發(fā)展時 ,各級政府更傾向于依靠政策而不是法律。我國的終身教育立法 ,體現(xiàn)出明顯的由下而上的發(fā)展趨勢。這些存在的問題既與我國終身教育立法處于初始階段相關 ,也與我國終身教育實踐尚不豐富有聯(lián)系 ,隨著我國終身教育實踐的發(fā)展和立法的深入 ,這些問題將會得到進一步解決。同時，為各自所在的社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、靈活和及時的服務。 ? 社區(qū)學院的學生大都來自本地，學校不供應住宿設備。這三個國家具有鮮明的代表性，探討三國高等教育大眾化過程的文化特點及其經(jīng)驗教訓，對正處于轉(zhuǎn)型期我國高等教育的發(fā)展具有重要的借鑒意義。然而，隨著時間的推移，當初以挑戰(zhàn)身份出現(xiàn)的新大學，又逐漸向牛津、劍橋大學看齊，并最終與傳統(tǒng)大學合流，成為“新的傳統(tǒng)大學”。 P9091。在獨立戰(zhàn)爭之前的殖民地時期，美國高等教育完全承襲英國傳統(tǒng)模式，只有 所影響力很小的獨立學院，直到 1876年才建立了第一所大學 — 霍普金斯大學，其他大學是在 19世紀后期才逐漸由學院演變過來的。引導大學系統(tǒng)走向的是社會需求，“消費者掌握著平衡杠桿，而計劃者卻沒有”，“各學院和大學的生存或者依賴于滿足用戶的需要，或者依賴于以自己大學的優(yōu)秀質(zhì)量來吸引用戶” 。美國高等教育多姿多彩的模式不是任何國家都能照抄照搬的，尤其對于那些有著古老傳統(tǒng)的國家，由于國情的不同，文化和制度等方面的差異，當模仿的東西融進一個具有不同利益不同信念的結(jié)構(gòu)時，不僅不能達到預期的目的，反而容易損害原有的結(jié)構(gòu)體系。張應強教授將日本這種多樣的移植文化形象地概括為“攝取性文化”，認為“日本高等教育改革發(fā)展史，可以說是一部不斷攝取外來先進的教育思想和制度，兼容并蓄，綜合創(chuàng)新的歷史” 張應強：《文化視野中的高等教育》 [M]，南京師范大學出版社， 1999年， P138. ? 他根據(jù)教育改革發(fā)展對應分為三個階段：第一階段，在古代模仿中國古代的高等教育，進行“文化改新”；第二階段，近代以歐洲國家高等教育模式為藍本，確立近代高等教育體制；第三階段，“二戰(zhàn)”后，吸取美國高等教育思想和經(jīng)驗，對高等教育進行改造。在不同的歷史時期，可以根據(jù)本國的需要，選擇引進適合本國的發(fā)展模式，對本國落后的高等教育體系進行全方位的改革，從而有效推動本國高等教育發(fā)展。 10:31:4110:31:4110:31Thursday, March 23, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 10:31:4110:31:4110:313/23/2023 10:31:41 AM ? 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 上午 10時 31分 41秒 上午 10時 31分 10:31: ? 楊柳散和風，青山澹吾慮。 2023年 3月 上午 10時 31分 :31March 23, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 10:31:4110:31:4110:31Thursday, March 23, 2023 ? 1知人者智，自知者明。 2023年 3月 23日星期四 上午 10時 31分 41秒 10:31: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 3月 上午 10時 31分 :31March 23, 2023 ? 1行動出成果，工作出財富。 ? 謝 謝 ！ 天地造化 學無止境 ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。成功的日本高等教育，為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟的復蘇騰飛作出了重大貢獻。在社會和民眾的巨大壓力下，美國已經(jīng)開始重新審視高等教育的使命和目的，更加注意人文道德因素和傳統(tǒng)的服務目標。人們往往很難把美國現(xiàn)代大學與美國傳統(tǒng)大學聯(lián)系在一起，找尋其發(fā)展的歷史淵源。僅加利福利亞州立大學就擁有9所分校（ ），州立學院有 19所 萬名學生），社區(qū)學院有 103 所（ ），總的招生人數(shù)超過了 ?！? ? 約翰 “大學是一個以道德教育為主要任務的團體這樣一種英國人所特有的大學概念被保存下來了。在長達幾個世紀的漫長歲月中，牛津、劍橋大學始終保持其高雅的古典風骨，毫不動搖，這在世界高等教育史上是絕無僅有的。 ? 中國高等教育大眾化起步較晚，而歐美等發(fā)達國家在 20 世紀 60年代至 80年代，就已經(jīng)實現(xiàn)了高等教育從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，有的國家甚至達到了普及化程度。 19502023年美國勞動技能水平的變化 當前西方社區(qū)學院的特色 ? 西方各國社區(qū)學院形成因各地文化、政治、經(jīng)濟條件不同，在近幾十年來都經(jīng)歷了一些演變，漸漸形成自己的特色和風格。建院初期，主要為學生提供收費較的，相當于大學本科頭 2年的課程。國家立法的缺失 ,不僅使我國終身教育發(fā)展失去了有力的法律保障 ,也使終身教育地方立法缺少了依據(jù)和準繩。據(jù)不完全統(tǒng)計 ,截至目前 ,全國已有 1/3的省市實現(xiàn)了繼續(xù)教育立法。湖北政協(xié)委員南平在政協(xié)湖北省第九屆委員會第一次會議上提出 :湖北應在全國率先制定《湖北省終身學習管理條例》。臺灣省作為我國終身教育發(fā)展與研究較為發(fā)達、較為先進的地區(qū) ,在 2023年就頒布了《終身學習法》。 ? 。我國政府部門許多的政策性文件涉及到終身教育 ,這些政策性規(guī)定為我國的終身教育發(fā)展奠定了政策性基礎 ,也在某種程度上為我國終身教育立法做了前期工作。盧卡斯所言： “大學以基本相同的方式向年齡基本相同的人群傳授大致相同的東西似乎即將成為歷史。首先 ,我國高校投入于科研的經(jīng)費占社會總科研經(jīng)費的比例偏低 ,如 2023年高?？蒲薪?jīng)費只占總量的10 3%,僅為獨立科研機構(gòu)研發(fā)經(jīng)費的 38%。其中，中國社會科學院社會學所提出的“社會指標”體系借鑒了國外的分析方法，結(jié)合了我國的國情，具有較高的統(tǒng)計價值。 全面建設小康社會的具體目標 第三，全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。 ?第三，增長雖快，但分配不公，兩極分化，城鄉(xiāng)對立以及其他社會問題日益激化。? 在算出每個指標的等級后，對它們進行簡單的平均，便得到一個綜合的人類發(fā)展指數(shù)。 經(jīng)濟發(fā)展的 衡量 1 ? 物質(zhì)生活質(zhì)量指數(shù) (PQLI) ? 它是一個衡量一國人民經(jīng)濟福利和生活水平的綜合指標，由成人識字率、預期壽命、嬰兒死亡率三項構(gòu)成，并以冰島水平為基準。 2. 產(chǎn)出的變化，主要為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。即社會財富的增加。科學發(fā)展觀 第一節(jié) 全面落實科學的發(fā)展觀 1. 走新型工業(yè)化道路，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 2. 繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展 3. 促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展 4. 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式 5. 實施科教興國戰(zhàn)略 6. 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 實施科教興國戰(zhàn)略實施科教興國戰(zhàn)略科學技術是第一生產(chǎn)力思想的內(nèi)涵