【正文】 16。思想與方法目標(biāo)l 知道 “活動與探究 ”實驗的目的，初步了解實驗條件控制的思想和方法，感受設(shè)計對比實驗的作用，體會到證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系。為什么沒有親眼看見分子呢？（因為分子很小，肉眼看不見。216。216。l 在教師的帶領(lǐng)下，以問題解決為主線，使學(xué)生初步體驗實驗探究過程與方法，信息處理的方法和技巧；l 通過分組討論、分析具體例子 ,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；l 通過對蒸餾、萃取的實驗探究活動，使學(xué)生初步學(xué)會通過實驗分離混合物的思路和方法，了解對比試驗在化學(xué)檢驗中的應(yīng)用。 無色無色 有特殊香味有特殊香味 無味無味 能能 216。℃ 溶解度隨溫度變化的差異 沸點的差異較大分離汽油和水 　　　　　　　　 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：l 認(rèn)識到分類思想對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。l 將下列物質(zhì)按組成進(jìn)行分類：?Ca、 Cl 根據(jù) CaO的性質(zhì)，推測 Fe2O3和 CuO能進(jìn)行的反應(yīng)，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。l 在掌握通性的基礎(chǔ)上，了解 Na、 Al的特性。教學(xué)策略 216。 過程與方法目標(biāo)l 通過 通過前面的學(xué)習(xí)大家了解了學(xué)習(xí)元素化合物知識的基本思路：? 分析物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點、所屬類別，觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì) 過程與方法目標(biāo)l 采用對比的方法，聯(lián)系碳、二氧化碳等學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗來介紹硅、二氧化硅等新知識。 ） mol氯化銨溶于純水得到 1L溶液 l 用離子方程式表示上述鹽溶液中離子的變化（注意 Na2CO3水解的表示方法）216。情感態(tài)度與價值觀l 從堿金屬性質(zhì)遞變的微觀分析，體會辯證唯物主義關(guān)于 ”矛盾的主要方面和次要方面 “的關(guān)系說課 “說 ”什么？216。說與本課題有關(guān)的已有知識基礎(chǔ)216。說教學(xué)過程教材 “說 ”什么？216。知識與技能目標(biāo)：l 能夠?qū)懗鲈氐脑胤柡驮咏Y(jié)構(gòu)示意圖l 能夠說出 Na、 K分別與氧氣、水反應(yīng)的現(xiàn)象，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式l 能夠用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋堿金屬性質(zhì)的相似性和遞變性。216。過程與方法：l 通過探究鹽的分類和鹽溶液的酸堿性，培養(yǎng)整理實驗數(shù)據(jù)、抽象實驗結(jié)論的能力；l 通過探究鹽類水解的本質(zhì)，強化宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)微觀分析的方法；l 通過探究影響鹽類水解的因素，體會實驗設(shè)計應(yīng)兼顧科學(xué)性、可行性，提高實驗現(xiàn)象的分析能力和邏輯推理能力。 216。教學(xué)片段 2l 討論：加入 NaCl、 HCl、 NaOH對水的電離平衡的影響，分析溶液中 H＋ 和 OH－ 的變化（水的電離會受到抑制，但不會完全不電離。216。l 利用實物、模型及學(xué)生自己收集的有關(guān)實物或照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。? 預(yù)測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)? 通過實驗驗證猜測? 解釋及結(jié)論案例 12：無機非金屬材料的主角 —— 硅216。l Na、 Al與 O2反應(yīng)，觀察并記錄實驗現(xiàn)象l 小結(jié)：比較幾種常見金屬（ Na、 Mg、 Al、 Fe、Au）和氧氣反應(yīng)的條件與現(xiàn)象，完成表格 l 注重落實基礎(chǔ)，強調(diào)回歸課本 216。所屬的類別l 寫出 Ca→CaO→Ca(OH) 2→CaCO 3H2O、 CaCl Na、 Na2O、 Fe、 l 通過一系列金屬氧化物性質(zhì)的歸納和推理，引入堿性氧化物的概念，形成同類物質(zhì)性質(zhì)相似的觀念。l 認(rèn)識分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性l 知道同類物質(zhì)性質(zhì)相似216。結(jié)晶 216。mL左右的四氯化碳l 加到錐形瓶中l(wèi) 振蕩、靜置 不能不能 沸點沸點 (℃℃ ) （（ g/mL）） 216。216。）216。分子是否是真實存在？有沒有證據(jù)證明分子是真實存在的。l 知道原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。通過剛才的實驗，我們已經(jīng)知道 Fe的活動性比Cu強，在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實驗，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅生成。Cu、 Ag， Al分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)時，反應(yīng)的劇烈程度不一樣。討論：l 哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)的劇烈程度如何？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？l 對于能發(fā)生的反應(yīng)，仔細(xì)觀察其化學(xué)方程式，有什么相同點？216。閱讀： P10“ 活動與探究 ”216。歸納整理：l 不同的金屬與氧氣反應(yīng)，所要求的反應(yīng)溫度不同：鎂、鋁在常溫下能反應(yīng)；鐵、銅在高溫下能反應(yīng)；金在高溫下也不能反應(yīng)。4Al+3O2==2Al2O32Mg＋ O2＝＝ 2MgO 展示空氣中久置的鎂條和鋁鍋 .216。金屬與氧氣的反應(yīng)l 鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑216。方程式還可以告訴我們一些反應(yīng)本身沒有告訴我們的東西。回答下列問題：l 你有哪些證據(jù)可以說明產(chǎn)生了 CO2(g)？（當(dāng)加入 HCl(aq)時有氣泡產(chǎn)生。l 在酒精燈上輕微加熱試管。l 加入 ?！?g)CO2(g)文字表述：鹽酸溶液與碳酸氫鈉溶液反應(yīng)生成了氯化鈉溶液、水和二氧化碳?xì)怏w 實驗探究l 探究目的：怎樣利用化學(xué)符號來描述化學(xué)反應(yīng)？l 猜測：下面的化學(xué)符號和文字表述描述的是同一個反應(yīng)。+擴散完成 l 用語言描述、繪制示意圖、制作模型等方法讓學(xué)生展示他們頭腦中所理解的微觀過程，從而形成溶液的概念。l 知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，并能說出一些常見溶液的溶質(zhì)和溶劑。教學(xué)過程216。案例 4：金屬的腐蝕和防護216。l 氧化物：像水這樣由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的的化合物。216。 l 知道氧化物是化合物的一種，能從組成上識別氧化物。 過程與方法目標(biāo)l 通過對氧氣的性質(zhì)的認(rèn)識，初步形成認(rèn)識一種物質(zhì)的模式，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)探索其它物質(zhì)時，初步學(xué)會遵循一個合理的順序；初步學(xué)習(xí)對物質(zhì)性質(zhì)的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。教學(xué)片段 5：分析下表中的實驗現(xiàn)象實驗實驗序號序號變化前變化前的物質(zhì)的物質(zhì)變化時變化時的現(xiàn)象的現(xiàn)象變化后的變化后的物質(zhì)物質(zhì)1 液態(tài)水液態(tài)水2 白色顆粒狀大理白色顆粒狀大理石和無色透明稀石和無色透明稀鹽酸鹽酸3 白色粉末態(tài)碳酸白色粉末態(tài)碳酸鈉和無色透明稀鈉和無色透明稀鹽酸鹽酸4 碳酸鈉溶液和無碳酸鈉溶液和無色透明透明稀鹽色透明透明稀鹽酸酸實驗實驗序號序號變化前變化前的物質(zhì)的物質(zhì)變化時變化時的現(xiàn)象的現(xiàn)象變化后的變化后的物質(zhì)物質(zhì)5 藍(lán)色塊狀的膽礬藍(lán)色塊狀的膽礬6 藍(lán)色的膽礬溶液藍(lán)色的膽礬溶液和無色透明氫氧和無色透明氫氧化鈉溶液化鈉溶液7 藍(lán)色的膽礬溶液藍(lán)色的膽礬溶液和光亮的鋁絲和光亮的鋁絲案例 2：氧氣216。l 指導(dǎo)學(xué)生按變化前、變化中、變化后的順序進(jìn)行有序觀察及記錄。l 初步學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行有序觀察和描述的方法 ,在對實驗的觀察、記錄和分析中體會科學(xué)方法的重要性。實驗方案設(shè)計方法 —— 實驗條件控制216。綠色化學(xué)的思想（原子經(jīng)濟性的思想）化學(xué)基本方法216。離子反應(yīng)（溶液中進(jìn)行的離子之間的反應(yīng)）形成 “物質(zhì)微粒觀 ”的系列課題216。物質(zhì)的變化是構(gòu)成物質(zhì)的微粒間結(jié)合方式的改變〔原子（或原子團）是化學(xué)變化的最小微?！承纬?“物質(zhì)微粒觀 ”的系列課題216。構(gòu)成物質(zhì)的粒子是極其微小的。離子反應(yīng)（對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類）216。物質(zhì)的變化和性質(zhì)（對物質(zhì)的變化進(jìn)行分類）216。必修 1第三章、第四章（物質(zhì)變化規(guī)律的應(yīng)用）216。質(zhì)量守恒定律（物質(zhì)的變化即有質(zhì)變又有量變，元素守恒、質(zhì)量守恒）216。物質(zhì)的變化包括質(zhì)變、量變和能量的變化216。 元素（元素的科學(xué)概念）216。物質(zhì)是由元素組成的216。學(xué)生將來從事律師、演員、汽車維修等與化學(xué)沒有直接聯(lián)系的職業(yè)，中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷將給他們留下什么？216。學(xué)生在解決化學(xué)問題時，我們給他的工具是什么？ 課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “三維 ”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀化學(xué)教學(xué)的層次化學(xué)基本觀念學(xué)科方法 學(xué)科思想科學(xué)探究的過程基礎(chǔ)知識 基本技能基本的化學(xué)觀念216。同一種物質(zhì)的組成是固定的（元素的