新課改下的評價觀教學(xué)-文庫吧在線文庫
【正文】 ? 一、 課程評價的含義與對象 ? 二、 課程評價的功能與方法 ? 三、 課程評價的類型 ? 四、 課堂教學(xué)的評價與改進(jìn) ? 五、 學(xué)生評價的理念與實踐 第一節(jié) 課程評價的含義與對象 ? 一、課程評價的含義 ? 考查目標(biāo)達(dá)成程度或作出價值判斷 ? 二、課程評價的對象 ? 對課程自身的評價 ? 學(xué)生學(xué)業(yè)評價 ? 對教師的評價 ? 對課程評價的評價 一、課程評價的含義 ? (一 ) 什么是評價？ ? 評價就是描述結(jié)果與目標(biāo)相一致的程度。 向課程管理者、編制者、教師、學(xué)生等反饋信息，進(jìn)而改善管理、改進(jìn)課程、提高教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。 了解教與學(xué)的情況，提高管理水平。 ? 形成性評價 一般是在課程設(shè)計和課程實施中對課程設(shè)計各階段草案或計劃原型及實施過程所做的判斷。 四、以評價關(guān)注焦點為依據(jù)的分類 ? (一 ) 效果評價 ? 效果評價是對課程計劃實際效用的評價，它注重課程實施前后學(xué)生或教師所產(chǎn)生的變化，至于課程運作的具體狀況、變化產(chǎn)生的原因等，則被置之度外。 ? 第三 ， 通過比較等方法 ， 促進(jìn)學(xué)生理解 。 ? 鼓勵學(xué)生多提問 ? 尋找發(fā)散點和多種方法 ? 牢記 “ 條條大路通羅馬 ” ， 從 “ 自古華山一條道 ” 的定勢中解放出來 ， 就能夠想出幾種 、 十幾種 、 幾十種 ， 甚至上百種方法來 。 8．合作意識和技能需要培養(yǎng)。 ? 忽視學(xué)生的情感和心理體驗；目標(biāo)定位不準(zhǔn) . ? 改進(jìn)的方法是： ? 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ? 明了知識的意義 ? 關(guān)注學(xué)生的情感體驗 ? 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想品德教育和學(xué)習(xí)態(tài)度教育 （五）學(xué)生生活經(jīng)驗的利用 ? 奧蘇貝爾： “ 假如請我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。 ? 負(fù)面評價多： （七）反思環(huán)節(jié) ? 問題： ? 第一，教師總結(jié)多，學(xué)生總結(jié)少； ? 第二，總結(jié)學(xué)習(xí)的知識點多，總結(jié)其他方面的收獲少。要真正地起到扭轉(zhuǎn)“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”、“校內(nèi)損失校外補(bǔ)”不良傾向的作用，必須與學(xué)校管理有效地結(jié)合起來，使其制度化、經(jīng)?；? 用成長記錄評價學(xué)生的具體方法 ： ? 自我評價 ? 小組互評 ? 老師綜合評價 ? 家長綜合評價 ? 個人反思 包括：道德品質(zhì) 、 公民素養(yǎng) 、 交流與合作 、 審美與表現(xiàn) 、 研究性學(xué)習(xí)能力 、 運動與健康 綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法和工具 1）評定內(nèi)容 2） 評定主體和方法 學(xué)生自評 ： 學(xué)生對自己幾年來的發(fā)展情況進(jìn)行自我描述 ，為描述性評語 。 —— 學(xué)生綜合素質(zhì)評定有力的貫徹落實了中共中央８號文件的精神。 （ 3）倡導(dǎo)小班教學(xué)。 價值 八、反思與困惑 １、理論層面 東西方評價文化及環(huán)境的沖突。要求對問題進(jìn)行分析、調(diào)查、研究、進(jìn)行論點假設(shè)、論證，得出自己的觀點或建議。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1