中學(xué)生物學(xué)課程-文庫吧在線文庫
【正文】 ● 通過生命科學(xué)教育，使學(xué)生熱愛生命，熱愛自然，關(guān)心社會，樂觀合群；形成感與質(zhì)疑、善于實踐、尊重事實、積極奮發(fā)的精神面貌；樹立正確的科學(xué)觀、價值觀和辯證唯物主義世界觀，形成愛祖國、愛人民的高尚情操 課程目標 內(nèi)容框架 初中階段 （基礎(chǔ)型課程共 102時 ,8~9年級） 一、人體 人體的結(jié)構(gòu)層次；人體生命活動的平衡與調(diào)控； 人體性狀的遺傳和變異（新增加） 二 、 健康 健康與保健 ； 原二級主題 疾病的預(yù)防 、 診斷和治療 改為 常見 病及其預(yù)防 、 醫(yī)藥常識與醫(yī)療技術(shù) 三 、 生物的主要類群 （ 原：生物多樣性 ） 生物的類群、生物的分布、生物與環(huán)境 四 、 生態(tài)系統(tǒng) （ 原：城市生態(tài) ） 人居環(huán)境；城市生態(tài)和城市環(huán)境保護；城市農(nóng)業(yè) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 （ 新增加 ） 內(nèi)容框架 高中階段 （基礎(chǔ)型課程共 102課時， 6學(xué)分） 一 、 走近生命科學(xué) 二 、 生命的基礎(chǔ) （ 原 生命的化學(xué) 和 生命體的基本 結(jié)構(gòu) 合并而成 ） 二級主題 化學(xué)元素 、 原核生物 不單獨列出 三 、 生命的物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)換 四 、 生命的信息 原 細胞間信息傳遞 、 激素信息 、 神經(jīng)信息 、 免疫 、 學(xué)習(xí)與行為 取消 ， 二級主題調(diào)整為 調(diào)整為 生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié) 內(nèi)容框架 高中階段 （基礎(chǔ)型課程共 102課時， 6學(xué)分） 五、生命的延續(xù) （原 生命的起源和進化 并入） 二級主題 生命的起源 取消，生物的進化內(nèi)容簡化 六、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展 （原：生命世界與可持續(xù)發(fā)展）作較大調(diào)整 二級主題包括 生物多樣性 、 保護生物多樣性 兩部分 七 、 現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用 （ 原：生物技術(shù)與社會發(fā)展 ） 二級主題包括 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 、 克隆技術(shù) 內(nèi)容框架 生命科學(xué)課程中的拓展型課程為自主拓展課程 ， 是學(xué)生自主選修的課程 。因而，教師應(yīng)在認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際， 創(chuàng)造性 地進行教學(xué)。 ● 教學(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識 ， 還要使學(xué)生習(xí)得獲取知識的方法 ， 提高解決問題的能力 。 關(guān)于探究性學(xué)習(xí) （１）需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。 評價的內(nèi)容應(yīng)符合《標準》的要求，兼顧知識 、 能力 、 情感態(tài)度與價值觀 等方面。 （ 7） 科學(xué)試驗方法的培養(yǎng)（對照、單一變量等思想） 對教材的認識 ： 依據(jù)《課標》教科書應(yīng)當是 ： 幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)的 工具 引導(dǎo)學(xué)生理解認識人類已有經(jīng)驗和知識的 媒介 課堂學(xué)習(xí)的 知識資源 促進學(xué)生形成健康的情感態(tài)度和正確的價值觀的 催化劑 因此，在實現(xiàn)教材的基本功能與 全面體現(xiàn)普通高中《生命科學(xué)課程標準》的基本要求 ，更重要的是看教材是否有 利于教師與學(xué)生的多元互動交流。 新課程實施建議： 落實科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育 注意與其他科目間的聯(lián)系 注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí) 新課程實施建議 加強校本教研制度建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，從而提高新課程實施水平。教師要認真學(xué)習(xí)相關(guān)的課程文件和《標準》，理解新的課程理念和課程要求，更新 教學(xué)觀念 。 重視學(xué)習(xí)方式的改變。 新課程理念 七、凸現(xiàn)上海的城市特點 ● 上海市國際化大都市 ， 全國的經(jīng)濟中心之一 ， 又是生命科學(xué)的重要研究基地和生物工程為支柱產(chǎn)業(yè)的地方 。 ● 重視教育中的情感因素 ， 充分發(fā)揮積極的情感對優(yōu)教促學(xué)的作用 ， 營造良好的情感氛圍和育人環(huán)境 ， 陶冶學(xué)生的高尚情操 ， 促進學(xué)生認知與情感的和諧發(fā)展 。 課時分配如下： 第一章：走近生命科學(xué) 授課 1節(jié) 第二章：生命的化學(xué) 授課 5節(jié) ,實驗 2節(jié) 第三章：生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 授課 6,實驗 8節(jié) 第四章：生命的物質(zhì)和能量 授課 5節(jié) ,實驗 3節(jié) 教學(xué)建議 時刻注意 《 生命科學(xué) 》 是一種自然科學(xué)課程 。 知識呈現(xiàn) （知識的呈現(xiàn)、欄目的設(shè)置、體系的線索） 知識的呈現(xiàn) 在知識的呈現(xiàn)形式上 ， 要體現(xiàn)深刻的教學(xué)法思想 ， 符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和認知心理 ， 教材的呈現(xiàn)以 建構(gòu)主義 心理學(xué)為理論體系 ， 來實現(xiàn)教法指導(dǎo)上突破經(jīng)典的條件反射理論基礎(chǔ) ， 通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動建構(gòu)來體現(xiàn)教材以學(xué)生為本的思想 ， 從而使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到教材上的保證 。 設(shè)計思路 概念架構(gòu)： 高中階段從生命的現(xiàn)象入手，在細胞和分子層面探討生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)生命活動物質(zhì)流、能量流的基礎(chǔ)上，從信息角度探索生命信息的載體、信息傳遞和調(diào)控方式及其應(yīng)用前景，從細胞、個體、種群到整個生物界各層面探討生命產(chǎn)生、延續(xù)、凋亡的規(guī)律和基本原理，在此基礎(chǔ)上進一步探究地球資源的可持續(xù)利用、現(xiàn)代生物技術(shù)與人類發(fā)展、人類活動與地球可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，樹立“人 — 自然 — 社會”和諧統(tǒng)一、持續(xù)發(fā)展的觀念。
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