【正文】 半徑的同心圓。 （ 4） 師生互動(dòng)。 會(huì)用 setbg 命令設(shè)置背景顏色。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課。 （ 3）實(shí)在無(wú)法自主完成可參考教材提供的命令。 提出問(wèn)題：如何讓海龜清除圖形后仍留在原位不動(dòng)以及如何讓海龜暫停呢？接下來(lái) 我們就一起學(xué)習(xí) clean 和 wait 命令。 1講授 Wait 命令 格式： 格式： wait n 功能：暫停 n 個(gè)百分之一秒 1 PPT 出示命令“ draw fd 100 wait 100 pu fd 10 pd fd 100”，引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行該命令并體驗(yàn)海龜?shù)臅和！? 總結(jié)海龜三種畫圖狀態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用場(chǎng)合。 教學(xué)反思： 第 7 課 海龜搭積木 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 了解過(guò)程調(diào)用的 意義，了解主過(guò)程調(diào)用子過(guò)程的方法 。） 學(xué)生 1：?? 學(xué)生 2：?? （教師趁機(jī)講解 積木的特點(diǎn) ） 教師：積木 具有獨(dú)立性和可連接性，可以隨意 地 搭出一些人物、建筑物等。其實(shí)，我們的小海龜可以很快地畫出這樣一個(gè)漂亮的風(fēng)車，它是怎么畫的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 引導(dǎo)學(xué)生在命令窗口中執(zhí)行 edit，觀察彈出的 logo 編輯器與剛才老師所展示的編輯器有何區(qū)別。 好的，同學(xué)們看明白了嗎？現(xiàn)在咱們分成幾個(gè)組（根據(jù)位置以 3 人一組）， 同學(xué)們之間互相討論著來(lái)共同完成例子一的操作，每個(gè)組選出完成最快的作為組長(zhǎng)，一會(huì)來(lái)大屏幕上演示并協(xié)助其他同學(xué)完成，希望大 家爭(zhēng)做小組長(zhǎng)。 4．通過(guò)觀察幾個(gè)分形圖形及對(duì)應(yīng)的調(diào)用命令，初步感悟參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī) 律，并嘗試用所了解的規(guī)律選擇合適的參數(shù)畫出給定的分形圖形。 4．出示課題：第 8課欣賞分形圖。 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí) 評(píng)價(jià)。 3．引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)： (1)第一個(gè)參數(shù)能控制圓形的大小， 數(shù)值越大，所畫圖形中最大的圓也越大。 6．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng) 價(jià)及小結(jié)： 各圖形最左側(cè)的樹(shù)枝的條數(shù)是過(guò)程 調(diào)用時(shí)第一個(gè)參數(shù)值的六分之一。 教學(xué)反思： 第 9 課 認(rèn)識(shí)機(jī)器人 教學(xué)目標(biāo)： 。 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)前夕，福娃機(jī)器人在北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)首次亮相，就受到人們的極大關(guān)注，究其原因，是福娃機(jī)器人不僅能 歌善舞，會(huì) 12 門語(yǔ)言，承擔(dān)機(jī)場(chǎng)候機(jī)樓出港入港、行李提取、問(wèn)訊、引導(dǎo)等多項(xiàng)工作，而且還具有全方位視覺(jué)處理判斷能力，能進(jìn)行雙向語(yǔ)音信息的交互傳輸；與人類相比，具有更強(qiáng)的耐力，可以做到 24小時(shí)連續(xù)工作，因而引起了人們的極大關(guān)注，收到人們的普遍歡迎。 ： （ 1） 從機(jī)器人問(wèn)世至今的幾十年時(shí)間里，機(jī)器人的技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高而飛速發(fā)展，并向人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域所滲透，機(jī)器人所涵蓋的內(nèi)容越來(lái)越豐富，機(jī)器人的定義也得到不斷充實(shí)和創(chuàng)新。 ： 盡管每個(gè)人的體貌特征、智 力水平、衣著情況有顯著差異，但人體的結(jié)構(gòu)總是相同的，都有大腦、 四肢 、 軀體等，同樣，無(wú)論是何種形狀的機(jī)器人，其主要構(gòu)架也是相同的，它通常包括三個(gè)部分： （ 1） 感覺(jué)器官：相當(dāng)于人體的五官、皮膚等，它能獲取外部環(huán)境的聲音、光線、溫度等信息。 五、 總結(jié)與評(píng)價(jià) 1． 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？ 2..補(bǔ)充學(xué)生觀點(diǎn)，并歸納本節(jié)課內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。開(kāi)創(chuàng)了機(jī)器人發(fā)展的新紀(jì)元。 教學(xué)難點(diǎn)： 傳感器的應(yīng)用 價(jià)值。 教學(xué)反思 ： 第 12 課 機(jī)器人的“大腦” 教學(xué)目標(biāo)： 了解機(jī)器人的“大腦”。 提出問(wèn)題：超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際象棋大師，是否意味著電腦具有超出人類智商的超強(qiáng)思維能力？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材 P67~68“開(kāi)闊視野”的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。 教師歸納總結(jié)： （ 1）機(jī)器人程序相當(dāng)于機(jī)器人“大腦”中的思想，“大腦”通過(guò)對(duì)程序的執(zhí)行，才能輸出信息 ，發(fā)出指令，指揮和控制機(jī)器人的行動(dòng)。有時(shí)，機(jī)器人所處的環(huán)境是十分復(fù)雜、未知的，設(shè)計(jì)者不可能考慮到所有的情況并編程控制它，這就要求機(jī)器人向高度智能化方向發(fā)展，從而能認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和自身狀態(tài)，進(jìn)行分析和判斷，然后采取相應(yīng)策略完成任務(wù)。 課外延伸。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 引言：在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)知道了機(jī)器人的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。 組織學(xué)生交流討論。 提出問(wèn)題：智能機(jī)器人是怎么分類的？它可分為哪幾種類型？ 組織學(xué)生交流討論，并談?wù)勛约旱目捶ā? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，其他同學(xué)補(bǔ)充。 四、總結(jié)與評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲。 教學(xué)重點(diǎn)： 自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。 （ 3）未來(lái)的身份證將采用哪種更加先進(jìn)的防偽技術(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生交流討論。 生物識(shí)別技術(shù) （ 1）展示教材 82 頁(yè) 圖 14— 7 圖片 （ 2）知識(shí)講解：生物識(shí)別技術(shù)是基于某人的物理特征或行為特征，用自動(dòng)化方法予以辨別或認(rèn)證的技術(shù)。 談一談學(xué)習(xí)后的收獲。 提問(wèn)：同學(xué)們知道什么是機(jī)器智能翻譯嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交 流、討論。 小結(jié)：要使電腦學(xué)會(huì)像人一樣進(jìn)行判斷和理解，還需要解決許多理論和實(shí)踐的難題。 嘗試在線翻譯及使用免費(fèi)的翻譯軟件，體驗(yàn)機(jī)器智能翻譯的實(shí)際效果。 五、總結(jié)與評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P89~90，思考以下問(wèn)題： （ 1）什么是虛擬主持人？ （ 2）虛擬主持人是如何工作的？ 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。 （ 2）漢化翻譯 漢化翻譯軟件主要提供英文軟件的漢化、網(wǎng)上在線翻譯、全文翻譯等功能，為不會(huì)外語(yǔ)或外語(yǔ)水平不高的人提供服務(wù)。 小結(jié)：其實(shí)“ Eliza” 并不是一位真實(shí)的人，它是網(wǎng)絡(luò)中的聊天機(jī)器人，依靠程序來(lái)進(jìn)行工作。 通過(guò)了解機(jī)器智能翻譯等應(yīng)用實(shí)例，感受信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 （ 3）引導(dǎo) 學(xué)生閱讀教材 83 頁(yè)，思考以下問(wèn)題： ① A 光學(xué)字符識(shí)別技術(shù)條形碼有何用途？ ② B 說(shuō)一說(shuō)光學(xué)字符識(shí)別的工作過(guò)程？ 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。 條型碼識(shí)別技術(shù) （ 1）展示教材 81 頁(yè)圖 14— 圖 14— 4 圖片。 出示課題：第 14 課 自動(dòng)識(shí)別技術(shù) 二、了解身份證防偽技術(shù) 展示：第一代、第二代身份證的圖片 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 79 頁(yè)，思考以下問(wèn)題： （ 1）大家知道第二代身份證在防偽技術(shù)上有什么重大改進(jìn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流討論。 教學(xué)反思： 第 14 課 自動(dòng)識(shí)別技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 了解自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的含義。如救援機(jī)器人、家庭服務(wù)機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人和醫(yī)療機(jī)器人等，這些機(jī)器人有什么作用？現(xiàn)實(shí)生活中還有哪 些類型的機(jī)器人？ 出示主題活動(dòng)任務(wù)： （ 1）從熟悉的途徑了解救援機(jī)器人、家庭服務(wù)機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人各有什么功能？ （ 2）從因特網(wǎng)或其他途徑查閱資料，進(jìn)一步了解其他類型機(jī)器人及其功能。按應(yīng)用環(huán)境可將機(jī)器人分為工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人兩大類。 （ 1）活動(dòng)的意義。 課件展示課題：第 13 課 機(jī)器人家族 二、了解青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng) 引言：校園中每年一次的科技創(chuàng)新大賽后的成果展演，都會(huì)吸引許多人的眼球，其成果讓人嘖嘖稱奇。 了解不同類型機(jī)器人的功能。 引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，予以必要的支持和幫助，對(duì)活動(dòng)過(guò)程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。 展示機(jī)器人工作過(guò)程示意圖。 （ 4）主控器上有各種按鈕：主控器上 有各種開(kāi)關(guān)按鈕、選擇程序按鈕、程序運(yùn)行按鈕；還有連接各種傳感器的輸入接口和連接運(yùn)動(dòng)器官的輸出接口等。 課件展示課題：第 12 課 機(jī)器人的“大腦”。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解機(jī)器人的“大腦”及機(jī)器人的工作過(guò)程。 傳感器：就是能夠替代人的感覺(jué)器官來(lái)完成某些功能的裝置。 到圖書館或上因特網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解機(jī)器人的發(fā)展過(guò)程。 （一）古代機(jī)器人 ，古代機(jī)器人。然而有史以來(lái)，人們就一直幻想著制造出一種超脫于人的、能獨(dú)立動(dòng)作的機(jī)器，來(lái)幫助人類開(kāi)創(chuàng)美好的生活。 出示活動(dòng)主題任務(wù)： （ 1） 畫一畫想象中的機(jī)器人形狀。它能否勝任這項(xiàng)工作？又是如何完成的？其基本結(jié)構(gòu)與人類有哪些相似之處，組成機(jī)器人的各個(gè)部分有什么作用？ P52~P53“機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容。 ： （ 1） 隨著科技的不斷發(fā)展，人類追求工作效率的同時(shí)，也更加關(guān)注工作環(huán)境是否危及人身安全，因此機(jī)器人代替人們完成枯燥、危險(xiǎn)、勞動(dòng)強(qiáng)度大的工作是大勢(shì)所趨，其優(yōu)勢(shì)也是日益顯現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解機(jī)器人的主要特征 。 五、創(chuàng)新活動(dòng) (5 分鐘 ) 1．發(fā)送 Logo 程序文 件 “ 分形． lgo” 到學(xué)生電腦中。 (2)保持第二個(gè)參數(shù)值不變，改變 第一個(gè)參數(shù)的值，觀察“風(fēng)吹樹(shù)”圖形的變化情況。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的提示通過(guò)實(shí) 際操作完成教材 P45 圖 8— 3 中各圖形的 繪制并在圖形下方的下劃線上填上相應(yīng)的數(shù)字， ppt 出示操作提示： (1)畫完一個(gè)圖形后，可用鍵盤輸 入命令 SS 并按回車鍵，讓命令窗口重新出現(xiàn)。而五個(gè)中等大小的正五邊形同樣又圍成了最大的正五邊形，這個(gè)最大的正五邊形也是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下圍成的。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 (3分鐘 ) 1． ppt 出示 幾張自然界中的分形圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些圖形是否有一些局部和官的整體十分相似 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適 時(shí)評(píng)價(jià)。 （ 2） 、發(fā)現(xiàn) logo 程序文件與 logo 過(guò)程的區(qū)別。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試命令窗口調(diào)用 zfx，觀察圖形窗口出現(xiàn)的圖形并注意海龜?shù)姆轿弧? 4. 講授 logo 過(guò)程名的命令規(guī)則： 5. logo 過(guò)程名是由字母、數(shù)字及一些特殊符號(hào)組成的字符串。、 180176。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生利用過(guò)程畫圖的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生交流動(dòng)畫制作思路，重點(diǎn)交流兩條刻度之間所夾圓心角的大小以及海龜移動(dòng)指針一次所需要的時(shí)間間隔，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 講授擦除命令格式 格式： pe 功能：將海龜?shù)漠媹D狀態(tài)轉(zhuǎn)變 為筆擦，海龜移動(dòng)時(shí)，將它所經(jīng)過(guò)的圖線擦除。 Draw rt 45 fd 50 Clean 引導(dǎo)學(xué)生得出觀察結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： （ 1）動(dòng)畫運(yùn)行過(guò)程中，海龜畫圓的起始位置的變化情況。 二、畫筆及背景顏色的設(shè)置 講授 setpc 及 setbg 命令格式： 設(shè)置畫筆顏色： setpc 顏色代碼 設(shè)置 背景顏色： setbg 顏色代碼 ppt 出示顏色代碼表，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色分別改變背景及畫筆顏色，并畫一個(gè)自己會(huì)畫的幾何圖形。 能運(yùn)用 Wait、 clean 命令組合及 Wait、 pe命令組合進(jìn)行圖形動(dòng)畫的繪制。 4. 學(xué)生動(dòng)手操作。 2． 海龜畫太陽(yáng)系。 （ 5） 讓學(xué)生用正 360 邊形來(lái)代替圓畫出車輪。 3. 還可以畫出各種各樣的