【正文】 半徑的同心圓。 （ 4） 師生互動。 會用 setbg 命令設置背景顏色。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導課。 （ 3）實在無法自主完成可參考教材提供的命令。 提出問題：如何讓海龜清除圖形后仍留在原位不動以及如何讓海龜暫停呢？接下來 我們就一起學習 clean 和 wait 命令。 1講授 Wait 命令 格式： 格式： wait n 功能：暫停 n 個百分之一秒 1 PPT 出示命令“ draw fd 100 wait 100 pu fd 10 pd fd 100”，引導學生執(zhí)行該命令并體驗海龜?shù)臅和！? 總結(jié)海龜三種畫圖狀態(tài)的區(qū)別及應用場合。 教學反思： 第 7 課 海龜搭積木 教學目標： 知識目標： 了解過程調(diào)用的 意義，了解主過程調(diào)用子過程的方法 。） 學生 1：?? 學生 2：?? （教師趁機講解 積木的特點 ） 教師：積木 具有獨立性和可連接性，可以隨意 地 搭出一些人物、建筑物等。其實，我們的小海龜可以很快地畫出這樣一個漂亮的風車，它是怎么畫的呢？下面我們一起來學習吧。 引導學生在命令窗口中執(zhí)行 edit，觀察彈出的 logo 編輯器與剛才老師所展示的編輯器有何區(qū)別。 好的，同學們看明白了嗎？現(xiàn)在咱們分成幾個組（根據(jù)位置以 3 人一組）， 同學們之間互相討論著來共同完成例子一的操作，每個組選出完成最快的作為組長，一會來大屏幕上演示并協(xié)助其他同學完成，希望大 家爭做小組長。 4．通過觀察幾個分形圖形及對應的調(diào)用命令，初步感悟參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī) 律，并嘗試用所了解的規(guī)律選擇合適的參數(shù)畫出給定的分形圖形。 4．出示課題：第 8課欣賞分形圖。 3．引導學生發(fā)表見解，教師適時 評價。 3．引導學 生發(fā)表見解，教師適時評價并小結(jié)： (1)第一個參數(shù)能控制圓形的大小， 數(shù)值越大，所畫圖形中最大的圓也越大。 6．引導學生發(fā)表見解，教師適時評 價及小結(jié)： 各圖形最左側(cè)的樹枝的條數(shù)是過程 調(diào)用時第一個參數(shù)值的六分之一。 教學反思： 第 9 課 認識機器人 教學目標： 。 2020 年北京奧運會前夕，福娃機器人在北京首都國際機場首次亮相，就受到人們的極大關(guān)注，究其原因，是福娃機器人不僅能 歌善舞，會 12 門語言，承擔機場候機樓出港入港、行李提取、問訊、引導等多項工作，而且還具有全方位視覺處理判斷能力，能進行雙向語音信息的交互傳輸；與人類相比，具有更強的耐力，可以做到 24小時連續(xù)工作，因而引起了人們的極大關(guān)注，收到人們的普遍歡迎。 ： （ 1） 從機器人問世至今的幾十年時間里，機器人的技術(shù)隨著科學技術(shù)水平的提高而飛速發(fā)展，并向人類活動的各個領(lǐng)域所滲透，機器人所涵蓋的內(nèi)容越來越豐富，機器人的定義也得到不斷充實和創(chuàng)新。 ： 盡管每個人的體貌特征、智 力水平、衣著情況有顯著差異，但人體的結(jié)構(gòu)總是相同的，都有大腦、 四肢 、 軀體等，同樣，無論是何種形狀的機器人，其主要構(gòu)架也是相同的，它通常包括三個部分： （ 1） 感覺器官：相當于人體的五官、皮膚等，它能獲取外部環(huán)境的聲音、光線、溫度等信息。 五、 總結(jié)與評價 1． 引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？ 2..補充學生觀點，并歸納本節(jié)課內(nèi)容。 引導學生回答問題并予以適當補充。開創(chuàng)了機器人發(fā)展的新紀元。 教學難點： 傳感器的應用 價值。 教學反思 ： 第 12 課 機器人的“大腦” 教學目標： 了解機器人的“大腦”。 提出問題：超級電腦戰(zhàn)勝國際象棋大師，是否意味著電腦具有超出人類智商的超強思維能力？ 引導學生帶著問題閱讀教材 P67~68“開闊視野”的內(nèi)容。 引導學生談談自己的看法，予以適當評價。 教師歸納總結(jié)： （ 1）機器人程序相當于機器人“大腦”中的思想，“大腦”通過對程序的執(zhí)行，才能輸出信息 ，發(fā)出指令，指揮和控制機器人的行動。有時，機器人所處的環(huán)境是十分復雜、未知的，設計者不可能考慮到所有的情況并編程控制它，這就要求機器人向高度智能化方向發(fā)展，從而能認識周圍環(huán)境和自身狀態(tài)，進行分析和判斷，然后采取相應策略完成任務。 課外延伸。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導入 引言：在之前的學習過程中，我們已經(jīng)知道了機器人的應用范圍呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢。 組織學生交流討論。 提出問題：智能機器人是怎么分類的？它可分為哪幾種類型？ 組織學生交流討論，并談談自己的看法。 引導學生談談自己的看法，其他同學補充。 四、總結(jié)與評價 引導學生說一說：通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲。 教學重點： 自動識別技術(shù)的應用。 （ 3）未來的身份證將采用哪種更加先進的防偽技術(shù)？ 引導學生交流討論。 生物識別技術(shù) （ 1）展示教材 82 頁 圖 14— 7 圖片 （ 2）知識講解：生物識別技術(shù)是基于某人的物理特征或行為特征，用自動化方法予以辨別或認證的技術(shù)。 談一談學習后的收獲。 提問：同學們知道什么是機器智能翻譯嗎？ 引導學生交 流、討論。 小結(jié)：要使電腦學會像人一樣進行判斷和理解，還需要解決許多理論和實踐的難題。 嘗試在線翻譯及使用免費的翻譯軟件，體驗機器智能翻譯的實際效果。 五、總結(jié)與評價 引導學生回顧本節(jié)課所學習的知識與技能。 引導學生閱讀教材 P89~90，思考以下問題： （ 1）什么是虛擬主持人？ （ 2）虛擬主持人是如何工作的？ 引導學生交流、討論。 （ 2）漢化翻譯 漢化翻譯軟件主要提供英文軟件的漢化、網(wǎng)上在線翻譯、全文翻譯等功能，為不會外語或外語水平不高的人提供服務。 小結(jié)：其實“ Eliza” 并不是一位真實的人，它是網(wǎng)絡中的聊天機器人，依靠程序來進行工作。 通過了解機器智能翻譯等應用實例，感受信息技術(shù)對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大推動作用，激發(fā)學生進一步學習信息技術(shù)的興趣。 （ 3）引導 學生閱讀教材 83 頁，思考以下問題： ① A 光學字符識別技術(shù)條形碼有何用途？ ② B 說一說光學字符識別的工作過程？ 引導學生交流、討論。 條型碼識別技術(shù) （ 1）展示教材 81 頁圖 14— 圖 14— 4 圖片。 出示課題：第 14 課 自動識別技術(shù) 二、了解身份證防偽技術(shù) 展示：第一代、第二代身份證的圖片 引導學生閱讀教材 79 頁，思考以下問題： （ 1）大家知道第二代身份證在防偽技術(shù)上有什么重大改進嗎？ 引導學生交流討論。 教學反思： 第 14 課 自動識別技術(shù) 教學目標： 了解自動識別技術(shù)的含義。如救援機器人、家庭服務機器人、農(nóng)業(yè)機器人和醫(yī)療機器人等，這些機器人有什么作用？現(xiàn)實生活中還有哪 些類型的機器人？ 出示主題活動任務： （ 1）從熟悉的途徑了解救援機器人、家庭服務機器人、農(nóng)業(yè)機器人、醫(yī)療機器人各有什么功能？ （ 2）從因特網(wǎng)或其他途徑查閱資料，進一步了解其他類型機器人及其功能。按應用環(huán)境可將機器人分為工業(yè)機器人和特種機器人兩大類。 （ 1）活動的意義。 課件展示課題：第 13 課 機器人家族 二、了解青少年機器人競賽活動 引言：校園中每年一次的科技創(chuàng)新大賽后的成果展演，都會吸引許多人的眼球，其成果讓人嘖嘖稱奇。 了解不同類型機器人的功能。 引導學生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當評價。 展示機器人工作過程示意圖。 （ 4）主控器上有各種按鈕：主控器上 有各種開關(guān)按鈕、選擇程序按鈕、程序運行按鈕；還有連接各種傳感器的輸入接口和連接運動器官的輸出接口等。 課件展示課題：第 12 課 機器人的“大腦”。 教學重點： 了解機器人的“大腦”及機器人的工作過程。 傳感器：就是能夠替代人的感覺器官來完成某些功能的裝置。 到圖書館或上因特網(wǎng)查閱資料，進一步了解機器人的發(fā)展過程。 （一）古代機器人 ，古代機器人。然而有史以來，人們就一直幻想著制造出一種超脫于人的、能獨立動作的機器，來幫助人類開創(chuàng)美好的生活。 出示活動主題任務： （ 1） 畫一畫想象中的機器人形狀。它能否勝任這項工作？又是如何完成的？其基本結(jié)構(gòu)與人類有哪些相似之處，組成機器人的各個部分有什么作用？ P52~P53“機器人的基本結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容。 ： （ 1） 隨著科技的不斷發(fā)展，人類追求工作效率的同時，也更加關(guān)注工作環(huán)境是否危及人身安全，因此機器人代替人們完成枯燥、危險、勞動強度大的工作是大勢所趨，其優(yōu)勢也是日益顯現(xiàn)。 教學重點： 了解機器人的主要特征 。 五、創(chuàng)新活動 (5 分鐘 ) 1．發(fā)送 Logo 程序文 件 “ 分形． lgo” 到學生電腦中。 (2)保持第二個參數(shù)值不變，改變 第一個參數(shù)的值，觀察“風吹樹”圖形的變化情況。 2．引導學生結(jié)合課文的提示通過實 際操作完成教材 P45 圖 8— 3 中各圖形的 繪制并在圖形下方的下劃線上填上相應的數(shù)字， ppt 出示操作提示： (1)畫完一個圖形后，可用鍵盤輸 入命令 SS 并按回車鍵，讓命令窗口重新出現(xiàn)。而五個中等大小的正五邊形同樣又圍成了最大的正五邊形，這個最大的正五邊形也是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下圍成的。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導課 (3分鐘 ) 1． ppt 出示 幾張自然界中的分形圖， 引導學生觀察：這些圖形是否有一些局部和官的整體十分相似 ? 2．引導學生匯報觀察結(jié)果，教師適 時評價。 （ 2） 、發(fā)現(xiàn) logo 程序文件與 logo 過程的區(qū)別。 引導學生嘗試命令窗口調(diào)用 zfx，觀察圖形窗口出現(xiàn)的圖形并注意海龜?shù)姆轿弧? 4. 講授 logo 過程名的命令規(guī)則： 5. logo 過程名是由字母、數(shù)字及一些特殊符號組成的字符串。、 180176。 情感目標：激發(fā)學生利用過程畫圖的動機和興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。 引導學生交流動畫制作思路，重點交流兩條刻度之間所夾圓心角的大小以及海龜移動指針一次所需要的時間間隔，教師適時評價。 講授擦除命令格式 格式： pe 功能：將海龜?shù)漠媹D狀態(tài)轉(zhuǎn)變 為筆擦，海龜移動時，將它所經(jīng)過的圖線擦除。 Draw rt 45 fd 50 Clean 引導學生得出觀察結(jié)果，教師適時評價及總結(jié)。 引導學生說一說： （ 1）動畫運行過程中，海龜畫圓的起始位置的變化情況。 二、畫筆及背景顏色的設置 講授 setpc 及 setbg 命令格式： 設置畫筆顏色： setpc 顏色代碼 設置 背景顏色： setbg 顏色代碼 ppt 出示顏色代碼表，引導學生選擇自己喜歡的顏色分別改變背景及畫筆顏色，并畫一個自己會畫的幾何圖形。 能運用 Wait、 clean 命令組合及 Wait、 pe命令組合進行圖形動畫的繪制。 4. 學生動手操作。 2． 海龜畫太陽系。 （ 5） 讓學生用正 360 邊形來代替圓畫出車輪。 3. 還可以畫出各種各樣的