常用創(chuàng)新技法(ppt44頁(yè))-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 陷的。 ? 產(chǎn)生的創(chuàng)意： 把 U盤(pán)的外形做得個(gè)性化，與我們生活中的元素結(jié)合起來(lái)，讓 U盤(pán)不再單調(diào)。 三、其他的創(chuàng)意技法 ? 特性列舉法 ? 希望點(diǎn)列舉法 ? 缺點(diǎn)列舉法 四、給學(xué)生的作業(yè) 檢核項(xiàng)目 新產(chǎn)品名稱 新產(chǎn)品設(shè)想要點(diǎn) 1 用途 電熱式保溫瓶 轉(zhuǎn)移電熱壺原理制成電加熱保溫瓶 2 類(lèi)比 燜燒鍋 將保溫原理利用到煮熟食品 3 增加 雙層保溫瓶 將保溫瓶蓋擴(kuò)大，變?yōu)閮蓪?，?chǔ)存不同物品 4 減少 新型保溫杯 將保溫瓶縮小成為保溫杯 5 改變 個(gè)性化熱水瓶 按照個(gè)性要求設(shè)計(jì)外觀，滿足不同消費(fèi)者心理 6 代替 不銹鋼保溫瓶 用不銹鋼做成，耐摔 7 交換 8 顛倒 倒置式熱水瓶 變瓶口朝下 9 組合 多功能保溫瓶 將保溫瓶與咖啡機(jī)組合在一起 請(qǐng)每組同學(xué)利用奧斯本檢核法進(jìn)行新產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，參考下表，至少完成八項(xiàng)。 交換重排 ? 可否變換 ? ? 有無(wú)可互換的成分 ? ? 可否變換模式 ? ? 可否變換布置順序 ? ? 可否變換操作工序 ? ? 可否變換因果關(guān)系 ? ? 可否變換速度或頻率 ? ? 可否變換工作規(guī)范 ? ? 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： 文件很大， U盤(pán)容量不夠了 ? 產(chǎn)生的創(chuàng)意： 可拼接的 U盤(pán)，用戶可以單獨(dú)使用，也可以把很多 U盤(pán)連在一起使用，按你的需要來(lái)增加存儲(chǔ)容量。 增加 ? 可否增加些什么 ? ? 可否附加些什么 ? ? 可否增加使用時(shí)間 ? ? 可否增加頻率 ? ? 可否增加尺寸 ? ? 可否增加強(qiáng)度 ? ? 可否提高性能 ? ? 可否增加新成分 ? ? 可否加倍 ? ? 可否擴(kuò)大若干倍 ? ? 可否放大 ? ? 可否夸大 ? ? 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： 有道是“優(yōu)盤(pán)有價(jià)，數(shù)據(jù)無(wú)價(jià)”，某些數(shù)據(jù)一旦遭到泄露，那后果不堪設(shè)想。至于創(chuàng)造成果的完成，往往還要做許多付諸實(shí)施的工作。 從發(fā)展的眼光來(lái)看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點(diǎn)”并加以改進(jìn)，事物就會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。 實(shí)施步驟： 對(duì)象剖析 特性列舉 設(shè)想開(kāi)發(fā) 設(shè)想處理 對(duì)象剖析 :首先進(jìn)行系統(tǒng)分析，即將研究對(duì)象逐步分解為若干個(gè)子系統(tǒng)，直至可以直接成為基本單元的組合為止。 （ 3）確保沒(méi)有人侮辱、貶低、或者評(píng)價(jià)另一參與者或者他的 /她的回應(yīng)。 原理 頭腦風(fēng)暴法的原理可以這樣來(lái)概括：通過(guò)強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開(kāi)想象，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。可見(jiàn)想象與聯(lián)想對(duì)創(chuàng)造
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