22案例分析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 由哪五個(gè)部分組成 5. 引導(dǎo)小組討論，解決某個(gè)問(wèn)題 ：陳述事實(shí)，提供特定信息，如說(shuō)出物體名稱 ：辨識(shí)，學(xué)習(xí)概念，使用規(guī)則，解決問(wèn)題 ：體力活動(dòng)，常常也包含思維活動(dòng) ：做出選擇，行為表現(xiàn)出某種信仰或偏好 ? 內(nèi)容分析是一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，其實(shí)其更大的范圍指稱應(yīng)該是“工作分析 (Job analysis)”，是指收集員工在組織中從事工作的詳細(xì)信息的過(guò)程，包括三個(gè)方面： （ 1）崗位分析 （ 2）任務(wù)分析 （ 3）內(nèi)容分析 崗位分析 ? 崗位分析是對(duì)員工做什么、如何做，以及達(dá)到什么結(jié)果說(shuō)進(jìn)行的系統(tǒng)分析與研究 (Denis,1992)。（５）把后襟拉平展。”目的陳述語(yǔ)句應(yīng)有的四個(gè)部分都在其中了。 ? 加涅和米勒（ R． B． Miller）認(rèn)為：在教學(xué)計(jì)劃中首先要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析，同時(shí)也要分析學(xué)習(xí)任務(wù)的類型和學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件。 ? 例如穿襯衫技能，可以分解為：（１）雙手抓住襯衫領(lǐng)子。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)者必須進(jìn)行分析，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、影響、某種順序量表、呈現(xiàn)的頻數(shù)、時(shí)間順序等對(duì)分析
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