22 案例分析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 上。（６）把左右門(mén)襟對(duì)齊。 ? 多數(shù)研究者都同意 任務(wù)分析 實(shí)際上是指在教學(xué)活動(dòng)之前，預(yù)先對(duì)教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的、需要學(xué)生習(xí)得的能力或傾向的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系所進(jìn)行的分析，包括將目標(biāo)技能分解成一系列子技能，確定子技能的性質(zhì)及之間的層次關(guān)系等過(guò)程。 在學(xué)校情境中，一個(gè)完整的目的描述包括以下內(nèi)容為宜： ? A 對(duì)象（ audience）：闡明教學(xué)對(duì)象 ? B 行為（ behavior）：說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為變化） ? C 條件（ condition）：說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生 ? D 標(biāo)準(zhǔn)（ degree）：規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度） ? 例如： ? 提供 10個(gè)反映學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子，在校大學(xué)生能夠識(shí)別學(xué)習(xí)的正、反例，在 10個(gè)實(shí)例中至少有 8個(gè)識(shí)別正確。 內(nèi)容分析舉例 ? 企業(yè)情境 ? 學(xué)校情境 在企業(yè)情境中，一個(gè)完整的目的描述包括以下內(nèi)容為宜： ? 學(xué)習(xí)者 ? 學(xué)習(xí)者在應(yīng)用環(huán)境下應(yīng)該能做什么 ? 所學(xué)技能要運(yùn)用的環(huán)境 ? 在應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)
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