信息技術(shù)教師的素養(yǎng)培訓(xùn)-文庫吧在線文庫
【正文】 求，教師只有不斷補充新知識、完善知識結(jié)構(gòu)，提高自己整體素質(zhì)和教學科研能力，才能勝任這一職業(yè)。五、五、 教育科學研究能力教育科學研究能力? 所謂教育科學研究就是人們自覺地采用科學的方法對教育的問題進行觀測、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認識過程。能夠利用各種工具生成所需要的信息。1．信息系統(tǒng)的使用能力2．信息獲取能力（ 1）信息資源的瀏覽與查找能力（ 2）現(xiàn)場信息的收集能力。（一）信息意識（一）信息意識 ? 信息意識是指人們在信息活動中對信息產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和。（ 2）判斷與評價能力 4．信息處理能力．信息處理能力（ 1）信息分類能力（ 2）信息統(tǒng)計分析能力（ 3）信息重組能力。（ 3）信息報告能力216。二十世紀以來，課程開發(fā)主要有兩種模式，即目標模式和過程模式。教師對教學擁有飽滿的熱情，能使學習充滿樂趣。課堂上，他們不是站在某一固定的地方，而是活躍于教室每一個角落。教育是一項關(guān)于人的事業(yè)，良好的人際交往能力舉足輕重。教學面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是學生有著巨大差異性?！ ?4． 創(chuàng)造愉悅的氛圍 。（ 1）杜威的教學論杜威最大的貢獻在于使教學研究及實際教學從課堂教學、課本知識和教師這三個中心轉(zhuǎn)移到兒童身上，并提出了一系列的問題。 此外還有斯金納的程序教學理論、布魯姆的教育目標分類理論、加涅的信息加工理論、奧蘇貝爾的有意義學習理論、后現(xiàn)代課程觀與教育觀等，都對教育教學產(chǎn)生了積極的影響。它的目的是集中學生注意，激發(fā)學生興趣，明確課程目的，聯(lián)結(jié)新舊知識，溝通情感。 教師在運用口頭語言講授課程時，要把握科學性、適應(yīng)性、啟發(fā)性、情感性、藝術(shù)性的原則。 ?。?3）啟發(fā)誘導(dǎo)。這些都是控制技能的組成部分。（ 2）獨立性（3）有效性。? 3．短期專題模式? 4．遠程開放培訓(xùn)式。（ 3）過程性（ 4）開放性（ 5）生成性。課外活動是一種能充分體現(xiàn)學生自主意識的話動，目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立自主的能力。必要的歸納和總結(jié)，有利于使習得的知識系統(tǒng)化，有利于認識的明確和深化，有利于問題的解決。 課堂提問一般要遵循如下的要求課堂提問一般要遵循如下的要求：： （ 1）設(shè)問精當。這樣可以激發(fā)學生的興趣和求知欲望，有利于教學內(nèi)容的實施和學生有目的地學習。 （ 3）選擇律? 任何教學傳播活動都需要對教學的內(nèi)容、方法和媒體等進行選擇，這種選擇以適應(yīng)學習者身心特點、較好地達到教學目標為前提，旨在以最佳的 “效果／價格比 ”成功地實現(xiàn)目標，即最小代價原則。在此基礎(chǔ)上他還提出了他的四大教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則與反饋原則，此外，他還認為發(fā)現(xiàn)學習是學習學科基本結(jié)構(gòu)的最好方法。（一）扎實的教育理論知識和先進的教育理念（一）扎實的教育理論知識和先進的教育理念? 信息技術(shù)課程是一門操作性強、內(nèi)容更新快的學科，而且在目前的學校教育中，它還承擔著一個異常重大的責任，即應(yīng)用于學生以促進他們的學習，應(yīng)用于教師以促進他們的教學，并逐漸實現(xiàn)同其它學科的整合。成功率是很重要的，學生如果一直從事艱難的學習任務(wù)，易產(chǎn)生挫折感，缺 乏自信?！ ?0． 有效的提問 。有紀律、有秩序的班級環(huán)境是學生完成學業(yè)的基本保障?！ ?． 有組織的教學 。 六、六、 繼續(xù)學習的意識與能力繼續(xù)學習的意識與能力? 當今信息化社會，信息容量急劇增大，知識更新的速度
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