05信息技術(shù)與課程整合的模式-信息技術(shù)支持的講授-文庫吧在線文庫
【正文】 李偉 17展示| 小組派代表作為 “ 教育技術(shù)專家 ” ，向全班介紹本組所探究的信息技術(shù)整合教學模式及其案例分析。{ 技術(shù)教學環(huán)境：教 /學平臺、教 /學工具、教 /學資源等{ 情感教學環(huán)境：師生交互、生生交互、學校 /教室氛圍回顧溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 27教學環(huán)境的要素及結(jié)構(gòu)關(guān)系物理教學環(huán)境 技術(shù)教學環(huán)境情感教學環(huán)境教學環(huán)境各種教學設(shè)施各種物理因素教室空間布局教 /學平臺 教 /學工具教 /學資源師生交互 生生交互學校 /教室氛圍溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 28多媒體教室環(huán)境下的教學模式{ 自主探究{ 協(xié)作學習{ 演示{ 講授{ 討論、辯論{ 角色扮演{ ……溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 29案例分析| 視頻案例中的物理教學環(huán)境和技術(shù)環(huán)境是怎樣的？| 你認為這樣的課堂吸引學生的要素是什么？溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 第五章 信息技術(shù)支持的講授教學李偉教師教育學院 教育技術(shù)系 31一、講授教學定義界定| 講授中，教師或是起講授作用的媒體（下文同）起主導作用，是教學的主要活動者；| 基本教學方法是接受 反應(yīng)（ SR）聯(lián)結(jié)；| 多數(shù)教育信息是單向傳輸。| 第三，利用能夠引發(fā)道德、價值觀沖突的案例引導學生進行討論 ,促進情感發(fā)展。 | 呈現(xiàn)的信息便于組塊化| ……三、信息技術(shù)為講授教學帶來的變化 教學策略：編碼與解碼的結(jié)合溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 43信息組塊化 —— 接近性原則溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 44四、信息技術(shù)對講授教學的不同階段所起的作用分析 | 備課階段： 借鑒他山之石，豐富課程資源（包括豐富的人力資源）| 導入新課階段：直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境（學習情境、問題情境、應(yīng)用的情境 、 情感的情境 ）| 講授新課階段：化解難點，強化教學內(nèi)容| 鞏固新課階段：巧妙組織，有效練習，增強記憶| 課后復(fù)習階段：廣泛交流，拓展知識溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 45案例分析 —— 從不同方向看| 案例中的物理教學環(huán)境？| 本課的教學目標？| 活動的設(shè)計？| 技術(shù)應(yīng)用？溫州大學教師教育學院 教育技術(shù)學系 李偉 46問題討論| 從語言、文字到廣播、電視、計算機，講述的形式發(fā)生了怎樣的變化？你認為教師在使用不
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1