教師角色-文庫吧在線文庫
【正文】 有著密切聯(lián)系。采用多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。 （ 2）布置的工作、活動(dòng)、競(jìng)賽太多，精力不夠。 每個(gè)教師都有自己的個(gè)性，在不同時(shí)期也有差異。 是學(xué)校工作的主體，學(xué)校命運(yùn)的主宰者。如果學(xué)生帶著與父母的逆反心理到校，將會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的對(duì)抗，給教師帶來極大挑戰(zhàn)。 、管理水平、教學(xué)水平和處事能力。但懲罰 ≠體罰！ 教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的懲罰： 學(xué)生做錯(cuò)事后，批評(píng)、向?qū)Ψ降狼?、寫檢討書、賠償。 班級(jí)工作 =班主任 +全體學(xué)生 +科任教師 主體 是班級(jí)工作的管理者 是班級(jí)管理的支持者、協(xié)作者 四 .善于冷靜面對(duì)突發(fā)事件 案例 9：打起來了 案例 10：救命啊 注：學(xué)生在十分激動(dòng)時(shí)，容易產(chǎn)生對(duì)抗心理。 切不可與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理。 ，如有委屈待事后，再向領(lǐng)導(dǎo)訴求，確保事態(tài)不擴(kuò)大。正因?yàn)樗麄儧]有十全十美，才來學(xué)校求學(xué)，求老師的引導(dǎo) 、幫助、教育。 、帶頭意識(shí)。對(duì)好人好事，教師要善于小事大做、發(fā)揚(yáng)光大。 “細(xì)”就是老師心細(xì)，善于及時(shí)捕捉學(xué)生瞬間變化，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 班主任的自身提高 ，用 “ 教育學(xué) ” 、 “ 心理學(xué) ” 等理論來指導(dǎo)自己，做好班主任工作。 我在發(fā)言的過程中，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)修正，一些不成熟的意見僅供參考。 、協(xié)調(diào)好。 9. 規(guī)范學(xué)生的言行 規(guī)則：上學(xué)、集會(huì)、早操、上下樓梯、上課、課間、作業(yè)、就餐、衣著等。通過各種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。使他們感受集體的溫暖。以免自己麻煩，師生日后相見尷尬 。 ，改
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