教師角色(文件)
【正文】 注：低年級(jí)老師千萬別將教鞭交給干部，防止干部拿著 “ 尚方寶劍 ” 指手劃腳、甚至敲打同學(xué) ,造成意外。 “優(yōu)秀班集體”責(zé)任感和使命感。 、家教育平臺(tái)。這樣既活躍了班集體，又增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。 “細(xì)”就是工作要細(xì)，每項(xiàng)活動(dòng)要有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)。 公約：文明公約、衛(wèi)生公約、安全公約、 愛護(hù)公物公約、互幫互學(xué)公約等。 （他）人經(jīng)驗(yàn)，提升自己的水平。 我想 ： 寄語(yǔ) 親愛的年輕老師們：你們是祖國(guó)未來的引領(lǐng)者、是學(xué)校工作的主力軍、是學(xué)校發(fā)展的希望。耽誤大家寶貴的時(shí)間，對(duì)不起。我完全相信，大溪小學(xué)在你們的努力下，明天更美好。 、打造班主任工作自己的新天地 。必要的規(guī)章制度，確能約束一些學(xué)生盲目的自由行為，有利班集體的管理。 “實(shí)、細(xì)、效”。 “實(shí)”就是結(jié)合班級(jí)、學(xué)校的實(shí)際，有的放矢地開展各項(xiàng)工作，使之有效。 。 ，樹正氣。特別是三困生、特殊生，時(shí)時(shí)關(guān)注他們、體貼他們、愛護(hù)他們。 如：保潔、考勤、檢查、板報(bào)、統(tǒng)計(jì)、一幫一等日常事務(wù)。所以，他們的一些不良表現(xiàn)，我們沒有必要大動(dòng)肝火，動(dòng)手動(dòng)腳。 我們可否靜下心來想一想，他們畢竟是孩子，不可能十全十美。 ，消除學(xué)生的心理障礙，彌補(bǔ)師生關(guān)系。千萬要誠(chéng)懇 。等待你的可能是檢討報(bào)告 … … ，學(xué)校就得馬上啟動(dòng) “ 應(yīng)急預(yù)案 ” 。 切不可在家長(zhǎng)面前，盡說學(xué)生的錯(cuò)處，對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳、罵人。 案例 11：就是不說 提示：當(dāng)你經(jīng)過努力無法處理時(shí)
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