信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的研究(陸真)-文庫吧在線文庫
【正文】 對(duì)性強(qiáng) 在整個(gè)查詢系統(tǒng)中，幾乎所有內(nèi)容都和化學(xué)教學(xué)有關(guān)，特別適用于中學(xué)化學(xué)的教與學(xué)?？紤]到國內(nèi)化學(xué)教育工作者和學(xué)生的語言習(xí)慣，我們對(duì)國外化學(xué)資源的英文網(wǎng)站主要目錄及二級(jí)目錄作了一定的漢化處理，并對(duì)網(wǎng)站的范圍、特征和途徑用中文作了簡(jiǎn)要的介紹。同時(shí)還進(jìn)行腦思維導(dǎo)圖和 Mind Manage工具軟件的應(yīng)用；高師化學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)資源庫建設(shè)；化學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)案例采集與制作；數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)等方面的研究，為繼續(xù)開展信息技術(shù)與化學(xué)課程整合打下了良好基礎(chǔ)。化學(xué)導(dǎo)航仍然采用網(wǎng)頁技術(shù)，使用者可方便地根據(jù)教學(xué)資源網(wǎng)站的增減變化情況對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行修改、增補(bǔ)，逐步形成個(gè)人的教學(xué)資源查詢系統(tǒng)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上傳播下載既簡(jiǎn)單又快捷；而在其他的資源子模塊中，還提供了相當(dāng)多的相關(guān)鏈接； 從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的中考成績(jī)來看，Z = ，說明在入學(xué)時(shí)雖然實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)要略高于對(duì)照班（分別為 ），但不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異； 從期中考試成績(jī)來看， Z = * ，表明這兩個(gè)班級(jí)在期中考試時(shí)體現(xiàn)了顯著性差異，但是這個(gè)顯著性差異還很??； 從期末考試成績(jī)來看， Z = ** ，表明這兩個(gè)班級(jí)在期末考試時(shí)存在著顯著性差異。課件主要模塊分為：準(zhǔn)備知識(shí)模塊、探究學(xué)習(xí)模塊、思考與活動(dòng)模塊、站內(nèi)搜索模塊、軟件支持模塊、在線討論模塊等。這些變化為信息技術(shù)與課程整合提供了環(huán)境保障，但仍有 %的學(xué)校沒有變化，滯后于發(fā)展的趨勢(shì)。： 信息技術(shù)、多媒體與課程整合應(yīng)用素養(yǎng)知識(shí)為第一 ( %)；在教學(xué)中亟待提高的能力是多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力為第一（ %）； 最希望提高的前四方面內(nèi)容中先進(jìn)的教育技術(shù)與課程整合應(yīng)用為第三（ %）。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著較好的促進(jìn)作用%；學(xué)生非常喜歡信息技術(shù)的應(yīng)用 %；學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式 %。三、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究一 在理論指導(dǎo)下，論文從 化學(xué)教師信息素養(yǎng)研究與培養(yǎng)、自主 —— 探究型網(wǎng)絡(luò)課件的制作與實(shí)施和互聯(lián)網(wǎng)化學(xué)教學(xué)資源查詢系統(tǒng)的制作三個(gè)方面進(jìn)行了 2年的實(shí)證研究 和初步評(píng)價(jià)，獲得了理論、方法、模式與和技術(shù)的應(yīng)用性成果。（ Donath Gable， 2023） 為實(shí)現(xiàn)這三個(gè)層次的教學(xué)，采用的教學(xué)策略有：。德魯特（ DeRuiter）提出了 學(xué)科教學(xué)認(rèn)知的發(fā)展模型。實(shí)證研究 : ，培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的研究；2.“自主 —— 探究型 ”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用的研究；究。 我們對(duì)江蘇省近 70所高中進(jìn)行了信息技術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查中表明，在基本普及了校園網(wǎng)設(shè)備的條件下經(jīng)常在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教師占 %，而開展與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐的只有 %。 調(diào)查還表明， 96%的教師要求在培訓(xùn)中系統(tǒng)地對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)、整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的改變、網(wǎng)絡(luò)資源與資源庫的應(yīng)用等四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)與實(shí)踐，以求盡快提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的可操作性理論水平與獲得實(shí)踐的能力。二、相關(guān)理論的研究 計(jì)劃和教授任何學(xué)科內(nèi)容是一個(gè)高度復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)（ Shulman， 1988）。模型由四個(gè)要素：教學(xué)法、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)和教學(xué)情境知識(shí)組成。2. 應(yīng)用類比、模式和概念圖。（一）信息技術(shù)與化學(xué)課程整合教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析與思考 為了獲得來自教學(xué)第一線的實(shí)際情況，分別于 2023年和 2023年對(duì)中學(xué)化學(xué)骨干教師進(jìn)行了兩次問卷與訪談?wù){(diào)查，從各個(gè)方面去分析、思考信息
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1