班主任培訓(xùn)校內(nèi)匯報(bào)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 嚴(yán)的舊觀念 vs. 信息時(shí)代的新要求 –有進(jìn)取、開放、和諧人生觀么？ –有把教育當(dāng)“事業(yè)”而非“職業(yè)”的情懷么？ –有卓有成效社會(huì)支持系統(tǒng)么？ –有先進(jìn)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)技能么？ –有數(shù)據(jù)、科學(xué)、外包等先進(jìn)意識(shí)么？ 班主任 學(xué)生 家長(zhǎng) 學(xué)校 社 會(huì) 班主任生態(tài)模型 家庭 ?我們 50%的幸福是天生的，由基因決定； ?10%的幸福由生活環(huán)境決定； ?剩下 40%的幸福則由我們的行為和思維決定，而幸福的秘密就在于這40%。 一、校本課題的概念與特征 （一）概念 教師 在短時(shí)期內(nèi)以教育教學(xué)中迫切需要解決的具體問題或者自我經(jīng)驗(yàn)作為課題 ，吸納和利用各種有利于問題解決的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)和理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究，探尋解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的對(duì)策的課題研究形式?！? 小 一是研究規(guī)模小。 二是研究成果形式簡(jiǎn)單。 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性研究 。 教學(xué)過程和效果的反思 將其記錄下來(lái)，成為補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 ——貴在堅(jiān)持 寫教學(xué)反思必須要有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“節(jié)節(jié)思、天天記”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”。 ——善于總結(jié) 要養(yǎng)成課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行“反芻”的習(xí)慣，敢于正視現(xiàn)實(shí)，勇于發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題，善于總結(jié)，并把教學(xué)感受提煉記于教案后面。 （ 2）寫不足之處 成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。 教中學(xué) ，學(xué)中教 。學(xué)校特色、班級(jí)特色、學(xué)科特點(diǎn) 。 成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報(bào)告。 “如何讓學(xué)生在小組交流時(shí)互相幫助 ”——課堂合作交流有效性的問題。例如：“學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)怎么辦等。 十大工程 十本著作、十部電影、十場(chǎng)講座、 十段視頻、十大人物、 十個(gè)故事 、 十封來(lái)信 、十項(xiàng)活動(dòng)、 十篇文章 、 十節(jié)班會(huì) 積累豐富鮮活的德育素材的過程也是形成自己教育特色的過程。
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