中學(xué)班主任管理論文班主任管理論文：淺談中學(xué)班主任管理工作中的三個(gè)角色轉(zhuǎn)換-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生在事件中的心理活動(dòng)過(guò)程，處理問(wèn)題時(shí)才能充分維護(hù)學(xué)生的身心健康 著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。 班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。首先了 解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，不讓任何問(wèn)題的蛛絲馬跡逃過(guò)自己的眼睛；第三處理問(wèn)題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉、甚至粗暴。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，三個(gè)角色的轉(zhuǎn)換既有先后之別，又相互滲透， 把握好這三個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，才能冷靜、客觀地分析所遇到的學(xué)生問(wèn)題，宏觀把握全局，公平、順利地把問(wèn)題處理好。世上無(wú)難事，只怕有心人。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。 七、班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)如果把自己放在學(xué)生的角度來(lái)看，有利于把握學(xué)生在事件中的心理活動(dòng)過(guò)程，有利于更好地批評(píng)教育學(xué)生，達(dá)到幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的目的 班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使問(wèn)題處理達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。 四、班主任站在旁觀者的角度處理問(wèn)題，有助于班主任自我檢討 學(xué)生犯錯(cuò)誤，做班主任的對(duì)其大發(fā)雷霆或怒斥一通并不能使學(xué)
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