曉明女中生命教育研習(xí)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ? 結(jié)果是 – 個(gè)人有人生觀模糊、意義感空洞與價(jià)值觀混亂的現(xiàn)象 – 社會(huì)則有種種輕賤生命或傷害生命的情形 【下一頁(yè)】 基本原則與輔助原則 ? 基本原則 – （生命）教育應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生探究生命最核心議題並使其邁向知行合一的教育 – 每一個(gè)人均應(yīng)深化人生觀、內(nèi)化價(jià)值觀、統(tǒng)整知情意行 ? 輔助原則 – 對(duì)社會(huì)各種負(fù)面現(xiàn)象之瞭解並探究現(xiàn)行教育何以不濟(jì) – 正式課程已存在之因素，避免重複 – 正式課程不足處（重理工，輕人文；重知識(shí)，輕智慧），予以補(bǔ)強(qiáng) 【下一頁(yè)】 生命教育的目標(biāo)：生命三學(xué) ? 生命教育即探究生命中最核心議題並引領(lǐng)學(xué)生邁向知行合一的教育，分而言之，即針對(duì)人生三問之生命三學(xué)。讀寫算等學(xué)科只有用來(lái)把我們的孩子教得更有人性時(shí)，才顯得重要。個(gè)別學(xué)?？梢哉遄脤W(xué)校特性，從現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中，逐步往理想的方向邁進(jìn)。 ? 知性與感性的分裂，這可以表現(xiàn)為 – 情緒智商（ emotional intelligence）的低落： 憤怒情緒的處理、寬恕與道歉的學(xué)習(xí)、貪婪與吝嗇的化解、狹隘心胸的開擴(kuò) – 也可以是「利令智昏」或「色令智昏」的愚昧：男女情慾與真愛的分辨 ? 靈性的無(wú)明與修養(yǎng)：人是一種有身體的靈性存在，人的靈性既內(nèi)存又超越，它渴望真理、追求美善、嚮往神聖 【下一頁(yè)】 東西方的靈修傳統(tǒng) ? 東西方宗教與文化傳統(tǒng)均提供許多靈性發(fā)展與修行的途徑。 【回主選單】 生命教育三主軸的交互關(guān)係 人格統(tǒng)整與靈性發(fā)展 倫理思考與反省 終極關(guān)懷與實(shí)踐 【下一頁(yè)】 悲智雙運(yùn) 人格統(tǒng)整，靈性發(fā)展，愛與被愛 心靈傷害與治癒、 情緒成熟 道德發(fā)展、情慾處理、仁慈與正義 誠(chéng)信、體貼、善於傾聽、有責(zé)任感、 尊重別人、不吝鼓勵(lì)、樂觀熱忱、 感恩、寬恕、謙遜、忍耐、慈悲 生命實(shí)踐的省思，倫理反省 基本倫理 應(yīng)用倫理 為何道德 生命與醫(yī)學(xué)倫理 善惡與規(guī)範(fàn)的本質(zhì) 性愛婚姻與家庭 道德判斷的所以然
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