對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解概論-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 兒童在操作教具的方法、規(guī)則上沒(méi)有自由。例如：妙事多音樂(lè)花園 強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)質(zhì) ， 而非形式 。 （ 2）活教育的理論 針對(duì)舊教育理論脫離實(shí)際，學(xué)校脫離社會(huì)，教學(xué)脫離兒童的弊端，陳鶴琴提出來(lái)“活教育”的理論。 （ 2）各科混合或互相關(guān)聯(lián)。陳鶴琴 把學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的感性活動(dòng) —— “ 做”放在核心地位，主張“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他自己做”，做了，就與事物發(fā)生直接聯(lián)系，就獲得直接經(jīng)驗(yàn)，就知道做事的困難，就認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。 社會(huì)活動(dòng)：包括朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日集會(huì)、每天的談話（單元研討）以及社會(huì)意識(shí)等?！?.. 課程是整個(gè)的，連貫的。明確了學(xué)前教育要完成促進(jìn)兒童的全面發(fā)展與解放婦女生產(chǎn)力，為家長(zhǎng)解決后顧之憂的雙重任務(wù)。 三、我國(guó)學(xué)前教育的任務(wù) 托兒所的任務(wù) 在我國(guó)，托兒所是對(duì) 3歲前兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。 （ 2）保育員要認(rèn)真研究每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，了解兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，并對(duì)這些特點(diǎn)和差異予以充分的尊重。 （ 3）保育員和教師在教育過(guò)程中應(yīng)密切配合，共同完成教育目標(biāo)。 :58:1005:58:10February 7, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 :58:1005:58Feb237Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 , February 7, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。 2023年 2月 7日星期二 5時(shí) 58分 10秒 05:58:107 February 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 。 2023年 2月 7日星期二 5時(shí) 58分 10秒 05:58:107 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 , February 7, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 （ 3）尊重兒童的游戲愿望，允許兒童對(duì)游戲有自己的見(jiàn)解和做法，支持兒童在游戲中大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。 （ 2）兒童身心發(fā)展的實(shí)際水平和需要 學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)容 在 2023年新頒布的 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》 （試行）中，進(jìn)一步提出了幼兒園教育各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)（各領(lǐng)域的劃分使用了幼兒園教師比較熟悉的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域），在各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)中具體闡述了該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向是什么等問(wèn)題。 恢復(fù)和建立了各級(jí)學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)，頒布和制訂了一系列關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件和法律法規(guī)。 近代社會(huì) 直到解放前，學(xué)前教育盡管有所發(fā)展，但速度慢，規(guī)模小，沒(méi)有形成自己獨(dú)特的理論與實(shí)踐體系。 ? 選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵照三條標(biāo)準(zhǔn)： 凡是能夠?qū)W的東西 ，就有可能作為幼稚園的教材，但有時(shí)在“能學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)之下，還要有點(diǎn)限制。 具體的課程目的有四方面： 做人：有合作的精神，同情心和服務(wù)的精神。 （ 6）兒童自己做的。他認(rèn)為做現(xiàn)代中國(guó)人必須具備五個(gè)條件： 要有健全的身體，要有創(chuàng)造的能力，要有服務(wù)的精神，要有合作的態(tài)度，要有世界的眼光。 該課程的內(nèi)容由五方面內(nèi)容組成，而課程內(nèi)容的組織又是 整體的、連通的 ，“在兒童的生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)”，就像人的手，雖有五指之分，但卻相互聯(lián)系，共存于一個(gè)手掌。 ? ★關(guān)鍵問(wèn)題可能在于：蒙臺(tái)梭利一方面 主張兒童的自由教育和自由發(fā)展 ，另一方面卻 為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過(guò)于刻板的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料 ，以至于限制了兒童潛能的實(shí)現(xiàn)。 （ 3）觀察者 教師的主要指責(zé)是了解兒童的自由表現(xiàn)，觀察兒童對(duì)教具材料的興趣及興趣持續(xù)的時(shí)間，甚至還要注意他的面部表情。并設(shè)法讓幼兒接觸自然的環(huán)境。 文化科學(xué)教育 蒙臺(tái)梭利主張必須 讓兒童學(xué)習(xí)前人所創(chuàng)造的文化財(cái)富即文化科學(xué)知識(shí) ，認(rèn)為透過(guò)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)可以發(fā)展智慧、豐富精神和增長(zhǎng)教養(yǎng)。 建設(shè)理想的和平社會(huì) 創(chuàng)建新社會(huì)是蒙臺(tái)梭利所追求的教育的最終目的。 借助于這種能力，兒童能通過(guò)與周圍環(huán)境的密切接觸和情感聯(lián)系，于 下意識(shí)、不自覺(jué)中獲得各種印象和文化， 從而塑造自己，形成個(gè)性和一定的行為模式。通過(guò)這些行為，兒童才可以成長(zhǎng)和發(fā)展。 世界上第一所正式命名為“幼兒園”的學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，是由德國(guó)教育家福祿貝爾于 1840年創(chuàng)辦的。教育的內(nèi)容主要是維持生存所必須的基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，教育的形式和手段也都非常的簡(jiǎn)單和原始。 狹義：指由專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的，根據(jù)社會(huì)的要求和學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。 （ 3）近代社會(huì)的學(xué)前教育 產(chǎn)生了專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 福祿貝爾的學(xué)前教育思想 福祿貝爾是德國(guó)著名的學(xué)前教育思想家、實(shí)踐家。因此，他認(rèn)為，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童，發(fā)展她們的體格，鍛煉他們的外部感官，使他們認(rèn)識(shí)人和自然，讓孩子在游戲、娛樂(lè)和天真活潑的活動(dòng)中，去做好升入小學(xué)的準(zhǔn)備。 肢體協(xié)調(diào)發(fā)展敏感期： 14歲 群體發(fā)展敏感期： 2歲半 5歲 （三）兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的 ? 蒙臺(tái)梭利不認(rèn)為兒童最主要的活動(dòng)是游戲，她認(rèn)為游戲，特別是假象游戲會(huì)把兒童引向不切實(shí)際的幻想，不可能培養(yǎng)兒童嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、求實(shí)、責(zé)
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