如何做好班級管理工作-文庫吧在線文庫
【正文】 樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會自覺的休息了 。 ? 小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。 ? 與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。教師、保育員，教育目標(biāo)和方式要達(dá)成一致。幼兒舉著杯子，不知道是排隊好，還是不排隊好。她們對班級常規(guī)的管理理念不一樣，又不善于交流。 幼兒行為問題的類型 ? 。輕微處罰，達(dá)到教育目的。 ? ? .父母早出晚歸，開店做生意，很少有時間陪他。 教師家長之間交流的建議 ? 聯(lián)系不在次數(shù)多 ? 如果不習(xí)慣直接面談，可以給老師發(fā)短信 ? 時間允許的話，隔一兩個月和老師見面或打電話聊一聊，不要等到孩子有問題，才和老師交流。 ? ，批評為輔 他不打人時，我們及時在全班面前表揚他，并獎勵他喜歡的貼畫，他打人時，我們引導(dǎo)，認(rèn)識錯誤，要求他道歉，并在反思角靜坐 10分鐘。其他小朋友不小心踩到他，他就會拳頭相向；誰玩了他喜歡的玩具，他就沖過去搶，別人不給，他就動手。教師、家長、保育員教育目標(biāo)、方式一致。就教育教學(xué)方式和理念達(dá)成一致，明確各自分工，互相幫助、配合。幼兒看看劉老師，再看看李老師，不知道聽誰的。所以幼兒常常不知所措，不知道聽誰的指示。避免因職責(zé)不明而遺漏，或因界限太清而延誤。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗，家長在看到孩子的進步后也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會支持老師的工作。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點： ? 與家長建立良好的信任關(guān)系 ? 現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。 ? 每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點，并以他為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。 ? 幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。 ? 給幼兒慈母般的愛 ? 蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他“滾落破碎。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。如何做好班級管理工作 Sophie 培訓(xùn)剛要 班級管理的內(nèi)容 班級管理中教師的職責(zé)和地位 班級管理的含義
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