服裝企業(yè)培訓(xùn)的策略性規(guī)劃-文庫吧在線文庫
【正文】 . 有思考的觀察 4. 學(xué)員必須能夠從許多不同的角度來思考和觀察自己的經(jīng)驗(yàn) 5. 3. 抽象的概念化 6. 學(xué)員必須能創(chuàng)造或使用那些把自己的觀察和合理完善的理論結(jié)為一體的概念 7. 4. 積極的實(shí)踐 8. 最后他們必須能夠應(yīng)用這些理論去解決問題和作出決定 培訓(xùn)課程準(zhǔn)備 1. 學(xué)員 2. 時間規(guī)劃 3. 培訓(xùn)地點(diǎn)與器材配備培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)課程準(zhǔn)備： 學(xué)員 ? 誰是學(xué)員 ? 什么是培訓(xùn)目標(biāo) ? 如何達(dá)到目標(biāo) ? 多少人 ? 學(xué)習(xí)動力有多大 ? 什么樣的思維方式 ? 什么層次 培訓(xùn)課程準(zhǔn)備： 時間規(guī)劃 ? 日期安排 ? 每個時間段的內(nèi)容安排 ? （上午幾個單元，下午幾個單元） 培訓(xùn)課程準(zhǔn)備： 培訓(xùn)地點(diǎn)與器材準(zhǔn)備 ? 培訓(xùn)教室大小 ? 光線明暗 ? 通風(fēng)情況 ? 座位安排 ? 設(shè)備配置 ? （白板、投影儀、幻燈、電視、錄像 …） ? 課前檢查 / 練習(xí)操作設(shè)備 培訓(xùn)課程準(zhǔn)備： 培訓(xùn)內(nèi)容 ? 內(nèi)容安排 – 必須的 / 應(yīng)該的 / 可能的 ? 方法選擇 – 目的 – 效果：配合目的的達(dá)到 – 方法的搭配和使用： ? 以保持興趣和注意力 ? 內(nèi)容安排的輕重緩急 ? 內(nèi)容組織 – 邏輯性 / 連貫性 / 靈活性 ? 內(nèi)容結(jié)構(gòu) – 開場白 緒言 主題 結(jié)論 結(jié)束語 如何選擇培訓(xùn)方法？ ? 確定培訓(xùn)目標(biāo) ? 考慮到當(dāng)時的物質(zhì)條件 ? 考慮到學(xué)員的能力和經(jīng)驗(yàn) ? 用什么方法在最短的時間內(nèi)學(xué)得最多，效果最好？ ? 弄清楚你所想要的最理想的方式需花費(fèi)多少？而別的選擇又花費(fèi)多少？ ? 考慮到培訓(xùn)師的能力和經(jīng)驗(yàn) 常見的培訓(xùn)方法有哪些？ ? 教員講授 ? 小組討論 ? 個人作業(yè) ? 問答 ? 案例分析 ? 角色演練 ? 測驗(yàn) ? 腦力激蕩 ? 錄像 ? 室內(nèi)游戲 ? 室外游戲 ? … … 培訓(xùn)中的講授技巧 ? 巧妙的開始 ? 簡報(bào)中的語言表達(dá)技巧 ? 簡報(bào)中的非語言表達(dá)技巧 ? 輔助器材及資料的使用 ? 材料和時間的控制 ? 場面的掌握和控制 ? 如何吸引聽眾的興趣 ? 如何組織和控制討論 培訓(xùn)成效的評估 培訓(xùn)評估的作用 ? 反饋 ? 把關(guān)（總結(jié)） ? 責(zé)任承擔(dān) ? 決策 ? 有助于理論及實(shí)踐 選擇評估方法 評估類型 可用的方法 反應(yīng)評估 學(xué)員對培訓(xùn)感到滿意的程度 學(xué)習(xí)評估 知識 技能 態(tài)度變化 口頭或書面測試 操作測試 有關(guān)態(tài)度的調(diào)查和討論 工作表現(xiàn)評估 （即，評估所學(xué)知識轉(zhuǎn)移的程度） 觀察 工作行為的樣本（如：書面材料），主管或同事的評價 影響評估 （或 “最終結(jié)果 ”） 有關(guān)生產(chǎn)率、缺席、成本效益、問題的解決等的信息 怎樣建立和拓展企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系 ? 培訓(xùn)：企業(yè)人力資源發(fā)展之源動力 ? 企業(yè)培訓(xùn)的策略性規(guī)劃 ? 培訓(xùn)計(jì)劃制定的程序與方法 ? 培訓(xùn)計(jì)劃的有效實(shí)施 ? 培訓(xùn)成果的評估 培訓(xùn)是昂貴的，沒有培訓(xùn)就更加昂貴！ Training Cycle DETERMINE NEEDS PLAN PROJECT ANALYZE LEARNERS LIST TASKS EVALUATE COURSE VALIDATE COURSE DEVELOP MATERIALS STRUCTURE COURSE SELECT METHODS ANALYZE TASKS WRITE OBJECTIVES DESION TESTS Training Process Training Target Training Content Training Process Management Who Who How When Need Training? Conduct Training? To do Training Begin Training? Training Evaluation Job Performance KNOWLEDGE AN
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