日本大地震對(duì)我國工程機(jī)械工業(yè)影響有限-文庫吧在線文庫
【正文】 目標(biāo)n 知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過程與方法n 言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能n 兩類過程性目標(biāo)n 我們的思辯目標(biāo)n 國外的實(shí)證目標(biāo)作為過程的目標(biāo)知識(shí)維度 認(rèn)知過程維度記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造事實(shí)性知識(shí)概念性知識(shí) 程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)（ 《 教育目標(biāo)分類學(xué) 》 2023版） 具體課程目標(biāo)：個(gè)性與問題n 各學(xué)科目標(biāo)的具體化n 數(shù)學(xué)：基本知識(shí)與基本技能；數(shù)學(xué)思維；問題解決；情感、態(tài)度、價(jià)值觀n 交叉性的分類n 揚(yáng)棄與迷失n 語文的工具性和人文性：文化與技能n 外語教學(xué)：上天而不落地二、學(xué)生發(fā)展：內(nèi)因與外因n 種種不良傾向n 學(xué)生素質(zhì)：先天與后天種種不良傾向n 把理想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)n “一切 ”、 “為了 ”、 “學(xué)生 ”n 教育萬能論n 沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師！n 缺乏發(fā)展的視角n 以學(xué)生為中心、凸顯自主性從他主到自主學(xué)生的素質(zhì)：先天與后天 帕金斯的 “真智力 ”理論n 三種智力解釋的傳統(tǒng)：神經(jīng)生理觀、經(jīng)驗(yàn)觀、反思觀。 n 本質(zhì)特征：一是積極的相互依賴。 ”n “課程改革實(shí)在太好了，我們真正解放了。 （ 3）研究性學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)良好的問題 87145+3= ； 多存在于自然科學(xué)領(lǐng)域 結(jié)構(gòu)不良的問題 人與人之間應(yīng)如何和諧相處？ 多存在于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域 兩類問題（ 4）創(chuàng)新學(xué)習(xí)n 創(chuàng)新學(xué)習(xí)是個(gè)體新舊知識(shí)相互作用而產(chǎn)生新的思維產(chǎn)品的過程n 生成是創(chuàng)新的
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