【正文】 甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。 除流傳形式上的簡(jiǎn)單差異外，早起小說(shuō)和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見(jiàn)聞是它們的共同要素，在傳統(tǒng)較為落后的過(guò)去，作為遠(yuǎn)行者的商人和稅收最適合充當(dāng)故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠(yuǎn)行者的游歷成比。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。 虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說(shuō)和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)故事的好壞并不看它的?成色?如何，而是取決于講故事的方式。 B．傳統(tǒng)的故事講述者大多會(huì)講述那些為聽(tīng)眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，小說(shuō)家則會(huì)根據(jù)自己的寫(xiě)作意圖審慎構(gòu)思，創(chuàng)作新的故事。能力層級(jí)為理解 B。 D 項(xiàng)“與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡”說(shuō)法錯(cuò)誤。干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？?疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下。歲大饑，人相食。 B．陛下指宮殿中立有護(hù)衛(wèi)的臺(tái)階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對(duì)帝王的尊稱(chēng)。他認(rèn)為二十年來(lái)，剛直者很少被提拔進(jìn)京，在朝著卻背公結(jié)黨，諂媚權(quán)貴，與其誤用后罷免，不如進(jìn)用時(shí)慎重。 【解析】 4．試題分析：本題考查斷句，答題時(shí)結(jié)合上下文理解句子大意，然后再根據(jù)名詞、動(dòng)詞，或句中表停頓的詞，來(lái)判斷即可。能力層級(jí)為識(shí)記 A。萬(wàn)歷五年（ 1577）進(jìn)士，授職鄢陵知縣。當(dāng)初陛下重懲科場(chǎng)冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚(yáng)言事情是自己揭發(fā)的，用來(lái)恐嚇勛貴，以巧言惑動(dòng)朝廷人士。其間難道沒(méi)有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒(méi)有安身的地方?；噬狭⒓磁汕菜仑╃娀穹职l(fā)庫(kù)銀賑恤百姓。 [注 ]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫(huà)家，官至左武衛(wèi)將軍。曹霸作畫(huà)前先巧妙運(yùn)思，然后淋漓盡致地落筆揮灑，須臾之間，一氣呵成。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。 乙選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。 ?我是格羅斯文諾 8829，?我聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)接線(xiàn)生說(shuō)，?我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話(huà)。 最后我說(shuō)：?我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話(huà)了。電話(huà)線(xiàn)彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來(lái)。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話(huà)，她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。? 我放下了話(huà)筒。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②想象自由，便于結(jié)構(gòu)安排。⑤戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生讓不同地方的 人卻有相同的命運(yùn)。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。既為樞紐， 就起到貫穿全文的線(xiàn)索作用；因?yàn)槭恰半娫?huà)”連接了兩人，文中使用的語(yǔ)言描寫(xiě)就更多一些，便于刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上，更為自由。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力?，F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興。 有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿(mǎn)童趣，他說(shuō)：?我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜地工作，從不多想。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。 C．吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題，期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。 （ 2）①遇到兩個(gè)良師，一個(gè)發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學(xué)潛力，一個(gè)指點(diǎn)他擺脫專(zhuān)業(yè)的困惑。 （ 2）試題解析：題干問(wèn)的是“吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果”。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。 ③那些航空領(lǐng)域的拓荒者，很多已經(jīng)離開(kāi)人世，但他們 篳路藍(lán)縷 ． ． ． ． 的感人形象一直深深印在人們的記憶中。比喻潛伏著很大危險(xiǎn)，望文生義。 【答案】 C 考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí) 為表達(dá)運(yùn)用 E。解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語(yǔ)段，把握所給文字的核心話(huà)題，依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)，使整段文字語(yǔ)意連貫。首先要把握框架圖的結(jié)構(gòu)，然后按照由上往下的順序逐層介紹。 語(yǔ)文從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活，語(yǔ)言素養(yǎng)說(shuō)到底還是來(lái)自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。 考點(diǎn)： 能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。從高爾基?愛(ài)孩子，是母雞都會(huì)的事兒?，我們可以真切地領(lǐng)略到來(lái)自生活的比喻何等生動(dòng)、貼切；從李白?白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（ 60 分） 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展， 社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。 17．下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)， 要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò) 58 個(gè)字。氣候已成為一種自然資源，供人類(lèi)充分利用，為人類(lèi)造福。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 一旦 則 / 也 即使 然而 B 倘若 那么 進(jìn)而 / 由于 所以 C 假如 則 甚至 更 / 那么 D 只要 / 而且 還 雖然 但 【答案】 D 【解析】 試題分析：本題考查的是考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。 14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ 3 分）（ C） A．自從我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來(lái)，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。 A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥ 【答案】 D 【解析】 試題分析：本題考查的是考生正確使用詞語(yǔ)的能力。 考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿(mǎn)分） （ 3）答案：①奧數(shù)應(yīng)建立在興趣之上，屬于研究性、高層次學(xué)習(xí)；②奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目和功利化，不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；③數(shù)學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利。（ 6 分） （ 3）對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物 S．穆?tīng)栒f(shuō)：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作個(gè)整個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)光明。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見(jiàn)的。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：?奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目，直接與考試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，從而讓人類(lèi)把精力放到更加宏觀的層面上去思考問(wèn)題。能力層級(jí)為探究 F。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象。解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節(jié)是什么，寫(xiě)了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫(xiě)方式，以及對(duì)這些描寫(xiě)方式的分析是否有 問(wèn)題；有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)又什么作用。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿(mǎn)分） （ 4）答案：①合適。②飽受苦難，熱忱堅(jiān)強(qiáng)。 D．接線(xiàn)生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無(wú)情的轟炸讓他們永別，小說(shuō)情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而精巧。后來(lái)一位富有同情心的接線(xiàn)小姐答應(yīng)幫我查查。整整 12個(gè)月，我是在期待中度過(guò)的。她常常跟他說(shuō)話(huà)，好像他還活著。這次我們談了 45分鐘。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。我們相互致歉后，掛上了話(huà)筒。 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（ 25 分） 11．閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。 （ 2）李白《蜀道難》中“ __________， __________”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。第二問(wèn)“曹霸是怎樣做到的”考查人物形