【正文】 生生活領(lǐng)域 延伸的綜合性課程。 3． 高中 綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容 （ 一 ） 、研究性學(xué)習(xí) 活動 研究 究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地 獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個(gè)生活世界 ,其課程內(nèi)容具有開放性。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者 ,又是活動方案的實(shí)施者。在指導(dǎo)方式上 ,綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體 指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。即將每周 3 課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排 ,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。此外 ,評價(jià)主體的多元化也是被積極提倡的。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案 ,以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力 ,并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。社會研究或社會科的基本學(xué)習(xí)活動方式是主題探究式的，從自然現(xiàn)象、社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境、職業(yè)等領(lǐng)域確定不同的主題，通過調(diào)查研究和問題研討的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生獲得探究能力，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神，以及社會責(zé)任感和綜合的社會實(shí)踐能力。 、法國 英國國家課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與美國各州中設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐類課程有相似之處，主要集中在社會研究 (socialstudies)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) (projectordesignlearning)等方面。 “ 綜合學(xué)習(xí)時(shí)間 ” 重視學(xué)生的興趣和愛好，致力于培養(yǎng)學(xué)生主動開展問題解 決式學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考方法，要求采取 “ 綜合體驗(yàn)性學(xué)習(xí) ” 和 “ 課題研究性學(xué)習(xí) ” 等不同方式。該課程的總目標(biāo)在于“ 培養(yǎng)日常生活所需之家政與科技素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生在科技社會中生活調(diào)適、價(jià)值判斷、問題解決和創(chuàng)造思考的基本能力，以及勤勞、合作、愛群和服務(wù)的積極態(tài)度 ” 。此類實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施涉及處理人與自我關(guān)系的問題。但 “ 綜合實(shí)踐活動 ” 并不意味著任何一項(xiàng)活動都面面俱到， “ 綜合性 ” 是相對的。 ⑵ 社會研究。我國臺灣中小學(xué)的 社會服務(wù)活動設(shè)計(jì)得較為齊全，包括社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、老人服務(wù)、育幼服務(wù)、交通服務(wù)、生活糾察服務(wù)、環(huán)保服務(wù)、愛盲服務(wù)（即助殘服務(wù)）等，而且有年活動時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。社會公益活動有兩種方式：學(xué)校組織學(xué)生群體活動、學(xué)生個(gè)人活動，如臺灣課程改革中要求中學(xué)生參加各種 “ 義工 ” （即義務(wù)工作）活動、學(xué)生個(gè)人隨時(shí)進(jìn)行敬老活動，并規(guī)定學(xué)生每學(xué)期參加義務(wù)工作的次數(shù)。為了增進(jìn)學(xué)生在科技社會中生活調(diào)適、價(jià)值判斷、問題解決和創(chuàng)造思考的基本能力，以及勤勞、合作、愛群和服務(wù)的積極態(tài)度，國外中小學(xué)開設(shè)了生活中的科技運(yùn)用、設(shè)計(jì)與創(chuàng)造活動。 體現(xiàn)多元。 （三）評價(jià)方式的具體建議 自評和他評相結(jié)合。這些都是綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值追求。 （二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力 長期以來，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向，表現(xiàn)在重視知識結(jié)果獲得的單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會生活的主體的 16 必經(jīng)途徑。 （ 一 ） 、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 發(fā)現(xiàn)問題就是能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，它是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。這些問題與人們 生活息息相關(guān)。 時(shí)間安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教學(xué)處或德育處認(rèn)可。 學(xué)生分組 活動的內(nèi)容建議 頭腦風(fēng)暴 /建構(gòu) 思維導(dǎo) 圖 /討論 / 圖書館活動 /互聯(lián)網(wǎng)檢索 /觀看錄像 / 編制問卷、訪談提綱 /設(shè)計(jì)現(xiàn)場活動 ?? 訪談 / 現(xiàn)場活動 ?? 撰寫 /編制圖表 /列表 /統(tǒng)計(jì)分析 /應(yīng)用電腦 ?? 分析討論 /改變觀點(diǎn) /作出判斷 /提出意見 /形成假設(shè) /得出結(jié)論 ?? 分享討論 /報(bào)告 /成果 檔案袋 /布告 /辯論 /表演 /多媒體演示 ?? 評 價(jià)別人的作品 / 改進(jìn)自己的成果 ?? 資料來源 教育部文件：教基 [2020]17 號 教育部文件：教基 [2020]3 號 郭元祥：《綜合實(shí)踐活動課程的理念與實(shí)踐》 鐘啟泉、張華等：《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》 張華：《綜合實(shí)踐活動課程：理念與框架》 《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》 田慧生 ：《 綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)、特點(diǎn)與課程定位 》 李樹培 ：《 多元智能理論與綜合實(shí)踐活動課程 》 郭元祥 ：《 綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值 》 20 14 . 北京市關(guān)于實(shí)施中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)意見 20200904 京教基［ 2020］ 16 號附件 8 綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實(shí)施的必修課程，它以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活、社會實(shí)踐活動為主要課程資源，以實(shí)踐性主題活動為基本教學(xué)形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式。 （三）開放性原則 綜合實(shí)踐活動是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式 等都具有開放性。這個(gè)階段的綜合實(shí)踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機(jī)會。各級教育行政部門和中小學(xué)校要站在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識中小學(xué)開設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的必要性和重要性，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的指導(dǎo)與管理。研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)在 36 年級、 79 年級均為 140 學(xué)時(shí)。 24 各級教育行政部門要著力引導(dǎo)學(xué)校建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動課程教師隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能，使教師能夠把握綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)和原則，掌握課程實(shí)施中的各種方法，不斷提高教師課程實(shí)施的執(zhí)行能力。 市級教育行政部門、教研部 門要對全市的課程資源進(jìn)行規(guī)劃、整合，并有計(jì)劃地開發(fā)一批市級綜合實(shí)踐活動課程的社會性資源，開展社會性資源課程化的探索，總結(jié)和推廣綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的有效經(jīng)驗(yàn)。勇于創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)實(shí)踐方式，善于捕捉綜合實(shí)踐活動課程中恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，不拘形式地指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐活動的主題和實(shí)施計(jì)劃；主動參與課程資源的開發(fā)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。可以通過小論文、專題報(bào)告、實(shí)踐日志，以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 45 第 2 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 46 第 3 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié) 果： 簡要評價(jià)： 47 第 4 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 48 第 5 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 49 第 6 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 50 第 7 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活 動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 51 第 8 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 52 第 9 次活動記錄表 活動時(shí)間 : 出勤記錄： 活動內(nèi)容： 主要過程： 主要結(jié)果： 簡要評價(jià)： 53 第五部分 第二實(shí)施段研究性學(xué)習(xí)的評價(jià) （表 1）導(dǎo)師對 小組參加研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)表 項(xiàng)目（課題）名稱： 成果 的形式和名稱： 項(xiàng)目（課題負(fù)責(zé)人）： 小組成員和分工： 評價(jià)項(xiàng)目 簡要評語 積極進(jìn)取投入狀態(tài) 分工合作團(tuán)隊(duì)精神 堅(jiān)韌執(zhí)著克服困難 過程充實(shí)程序清楚 資源工具使用得當(dāng) 成果呈現(xiàn)效果良好 文檔記錄齊全規(guī)整 成果價(jià)值科學(xué)創(chuàng)新 綜合評語 綜合成績 對成果的推薦意見 54 （表 2）導(dǎo)師對 小組參加研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)表 項(xiàng)目（課題）名稱： 成果的形式和名稱： 項(xiàng)目（課題負(fù)責(zé)人）： 小組成員和分工： 評價(jià)項(xiàng)目 簡要評語 積極進(jìn)取投入狀 態(tài) 分工合作團(tuán)隊(duì)精神 堅(jiān)韌執(zhí)著克服困難 過程充實(shí)程序清楚 資源工具使用得當(dāng) 成果呈現(xiàn)效果良好 文檔記錄齊全規(guī)整 成果價(jià)值科學(xué)創(chuàng)新 綜合評語 綜合成績 對成果的推薦意見 55 （表 3）導(dǎo)師對 小組參加研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)表 項(xiàng)目（課題）名稱： 成果的形式和名稱： 項(xiàng)目（課題負(fù)責(zé)人）： 小組成員和分工： 評價(jià)項(xiàng)目 簡要評語 積極進(jìn)取投入狀態(tài) 分工合作團(tuán)隊(duì)精神 堅(jiān)韌執(zhí)著克服困難 過程充實(shí)程序清楚 資源工具使用得當(dāng) 成果呈現(xiàn)效果良好 文檔記錄齊全規(guī)整 成果價(jià)值科學(xué)創(chuàng)新 綜合評語 綜合成績 對成果的推薦意見 56 （表 4）導(dǎo)師對 小組參加研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)表 項(xiàng)目（課題）名稱： 成果的形式和名稱： 項(xiàng)目（課題負(fù)責(zé)人）： 小組成員和分工： 評價(jià)項(xiàng)目 簡要評語 積極進(jìn)取投入狀態(tài) 分工合作團(tuán)隊(duì)精神 堅(jiān)韌執(zhí)著克服困難 過程充實(shí)程序清楚 資源工具使用得當(dāng) 成果呈現(xiàn)效果良好 文檔記錄齊全規(guī)整 成果價(jià)值科學(xué)創(chuàng)新 綜合評語 綜合成 績 對成果的推薦意見 57 （表 5）導(dǎo)師對 小組參加研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)表 項(xiàng)目（課題）名稱： 成果的形式和名稱： 項(xiàng)目（課題負(fù)責(zé)人）： 小組成員和分工： 評價(jià)項(xiàng)目 簡要評語 積極進(jìn)取投入狀態(tài) 分工合作團(tuán)隊(duì)精神 堅(jiān)韌執(zhí)著克服困難 過程充實(shí)程序清楚 資源工具使用得當(dāng) 成果呈現(xiàn)效果良好 文檔記錄齊全規(guī)整 成果價(jià)值科學(xué)創(chuàng)新 綜合評語 綜合成績 對成果的推薦意見 58 導(dǎo)師個(gè)人實(shí)施研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的隨筆： （可以將您的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感 悟、資料、意見、建議記錄下來，以利于提高后期研究性學(xué)習(xí)的水平和效率。要把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等四大領(lǐng)域作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域，使學(xué)生在獲得知識和技能、過程與方法的同時(shí)，形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提 升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。