六年級(jí)上語(yǔ)文第五單元教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 （外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作） （影響與鼓勵(lì)） 關(guān)心進(jìn)步青年（崇敬、思念） 有的人教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能有感情地朗讀、理解詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。三、以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。經(jīng)過(guò)替換，我們對(duì)這兩類人有了更為深刻的了解。 通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。聊天回憶，引入話題：B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。第二、三課時(shí)（習(xí)作）交流談話，激趣導(dǎo)入：《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。 學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文謄寫(xiě)本上。趣味語(yǔ)文 過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。 學(xué)生自讀。 教師小結(jié)。 交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。 朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、教學(xué)目標(biāo)： 生：朗讀?！ 煟和M的同學(xué)交流過(guò)了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。 妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”?！ 』脽粞a(bǔ)充《野草 “趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。教學(xué)準(zhǔn)備：《野草如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)悼念先生，你會(huì)怎么寫(xiě)？（學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)）五、升華感情： 師：同學(xué)們說(shuō)的真好。 魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入： 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們有過(guò)一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語(yǔ)，也可以用幾句話概括）。天氣那么冷還在拉車(chē)，) 伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?? (“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷) 事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”? (臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的，他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.) 什么事使“我”驚異? (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.) 小結(jié): 看題，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系，“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。 當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？四、作業(yè)（拓展延伸）：課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 1少年閏土 雪天捕鳥(niǎo)紫色的圓臉 年少健康 夏日拾貝 聰明能干頭戴小氈帽 活潑可愛(ài) 月夜刺猹 見(jiàn)多識(shí)廣頸套銀項(xiàng)圈 潮汛看魚(yú)其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？ ②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。 （2）、不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。 （看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子） 老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)?！? 文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是） 填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ 初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。四、寫(xiě)法探索：插敘……第二課時(shí)：一 、落實(shí)字詞。抓住事例和含義深刻的句子，研讀?！癫煌c(diǎn)是：體裁不同，語(yǔ)言風(fēng)格不同。體現(xiàn)的魯迅的特點(diǎn)各有不同。寫(xiě)法探索：插敘；用具體事例表現(xiàn)人物精神。二、師生共同研讀：抓住含義深刻的句子，研讀魯迅。 能快速地默讀課文，讀出對(duì)閏土的喜愛(ài)、懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。 ）的少年閏土，還能（ ）。（ 仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)
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