作文開(kāi)頭和結(jié)尾(七年級(jí)下)一-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 娃。 《 讓始之花在每一天綻放 》 開(kāi)端的背后 ， 是結(jié)局 。 鳳頭 ? 什么樣的開(kāi)頭才是好的開(kāi)頭？ ? 要怎樣才能寫(xiě)出好的開(kāi)頭呢？ 太陽(yáng)剛剛露出笑姸 ， 深情凝視著這片再熟悉不過(guò)的土地 ， 此刻 ， 花兒在陽(yáng)光溫柔的撫摸下睜開(kāi)朦朧的睡眼 ， 伸了伸懶腰 ，開(kāi)始盡情綻放 。 給自己一個(gè)零 ， 一個(gè)嶄新的開(kāi)端 。 開(kāi)篇的原則 簡(jiǎn)潔 生動(dòng) 切題 扣文 優(yōu)秀開(kāi)頭標(biāo)準(zhǔn) ? 1．向心性。 我對(duì)老師總是很敬佩，他們?cè)谧约旱膷徫簧?，用自己的心血培養(yǎng)著下一代。 ? “月朦朧 ， 鳥(niǎo)朦朧 ， 簾卷海棠紅 。 《 雪中西湖 》 “上有天堂，下有蘇杭。 開(kāi)頭如此不凡 ，定會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象 。 ? 教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，又能使文章形成一種特殊的氛圍。 《 心中筑起一堵墻 》 “那只羚羊哪兒去啦 ？ ” 媽媽突然問(wèn)我。怎么啦，媽媽 一反往常 ，理也不理我們倆。五年前那一次考試又浮現(xiàn)在眼前 …… (創(chuàng)設(shè)情境法 ) 作業(yè)： 任選一作文題，擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭： 《 心愿 》 《 生活告訴我 》 《 可愛(ài)的家鄉(xiāng) 》 《 真沒(méi)想到 》 《 我的歡樂(lè) 》 《 難忘的時(shí)刻 》 結(jié)束語(yǔ) 我真誠(chéng)地告訴大家：文章不是機(jī)器，不能簡(jiǎn)單地把各個(gè)零部件組合，開(kāi)篇作為文章的有機(jī)組成部分， 不管你采用何種形式，它都要為中心服務(wù) 。 (設(shè)疑法 ) “某校一學(xué)生，考大學(xué)時(shí)作弊，被老師當(dāng)場(chǎng)抓住 …… ”看完報(bào)紙，往床上一躺，回憶起了小學(xué)畢業(yè)時(shí)那次考試。 五、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念。 《 桃紅又是一年春 》 心里有些悵然，也有些不安，我提著簡(jiǎn)單的行李走在去研究室的小石徑上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋尺，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)： “ 別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。 《 架設(shè)心靈的橋梁 》 愛(ài)心是 冬日里的一縷 陽(yáng)光 ，驅(qū)散了凜冽的寒霜； 愛(ài)心是 久旱后的一場(chǎng) 甘霖 ，滋潤(rùn)了龜裂的心田； 愛(ài)心是 汪洋中的一個(gè) 航標(biāo) ，指明了新生的希望。 ?
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