作文開頭和結(jié)尾(七年級(jí)下)一(存儲(chǔ)版)
【正文】 則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題 楊萬(wàn)里寫過(guò) “ 映日荷花別樣紅 ”的六月西湖，蘇軾寫過(guò) “ 湖光瀲滟，山色空蒙 ” 的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。 ?常聽老人說(shuō)： “ 我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！ ” 那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的 “ 橋 ” 嗎 ？ 《 美麗的橋 》 ?采用 設(shè)問(wèn) 方式 ， 先設(shè)下疑問(wèn) ， 再展開故事 ， 具有強(qiáng)烈的吸引力 ， 易引發(fā)讀者的閱讀興趣 。 門 四、創(chuàng)設(shè)情鏡，引人入勝 開頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫感情來(lái)渲染氣氛、設(shè)定情境，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。我和弟弟興沖沖地迎了上去。 (設(shè)問(wèn)法 ) 又一次徘徊在秋季的蒼涼小路上，紛紛落葉從眼前飄然跌落，一點(diǎn)點(diǎn)化為泥土，悄悄地融入了大地。 (引用法 ) 考試，對(duì)我們而言，是什么呢？是可怕的酷刑， 還是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)？是的，考試很可怕，但也很輝煌 。 以直接提問(wèn)或設(shè)置懸疑開啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，吸引讀者急切地讀下去。周圍 “ 嗒嗒 ” 的木屐聲，敲打著我那顆堅(jiān)定而又漂泊的心。 ” 《 曾經(jīng)擁有 》 本段能過(guò) “ 晚風(fēng) ”“ 夕陽(yáng) ”“ 秋霜 ”的 描寫襯托 出此時(shí)人物的心情。 《 把愛心帶給他人 》 童年是 一首 歌 ，唱出歡樂無(wú)譜的樂章； 童年是 一只 船 ，承載父母無(wú)數(shù)的心愿； 童年是 一座 博物館 ，展出天真稚嫩的作品； 童年是 一個(gè) 故事 ，講述單純生動(dòng)的片段。 《 待人和善 》 點(diǎn)拔 ?第一例運(yùn)用擬物、排比的手法，第二例采用排比、疊詞手法生動(dòng)闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真情實(shí)感，語(yǔ)言亮麗多采，讀之令人耳目一新。 《 歌聲與微笑 》 ? 著名科學(xué)家愛迪生說(shuō)： “ 自信是成功的第一秘訣。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水， 我為自己豎起了大拇指。 或文采斐然 ，或意境深遠(yuǎn) ， 或情趣盎然 。有人把它比作大頭娃
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