激發(fā)閱讀興趣-文庫吧在線文庫
【正文】 了具體的規(guī)定。深入探索閱讀本質(zhì)，加強閱讀訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。教師就必須轉(zhuǎn)變概念，提高認識，認識到新課標的要求各年段所達到的閱讀量，并不是一個可有可無的數(shù)據(jù)，而是培養(yǎng)語文素質(zhì)的重要途徑。如何把學(xué)生的讀書興趣引向正道上來呢？我覺得興趣很關(guān)鍵。吳儀在日記里寫到：其中，我最喜歡《青銅葵花》這本書，看了四遍。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法想法和感情，那簡直是愚蠢的。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。這又滿足了優(yōu)生的求知欲望，激起他們濃厚的閱讀興趣。 組織學(xué)生進行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有能切實提高學(xué)生口語表達能力。這樣學(xué)生興趣盎然，不僅鞏固了閱讀成果，而且大大提高了朗讀水平，效果很好。正如王暨非在周記《閱讀與樂趣》中寫到：這一學(xué)期與以往相同，老師又給我們推薦了許多“文字大餐”，重點廚師分別為曹文軒、秦文君與羅琳。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們語文老師的當務(wù)之急。它們更是我驕傲的資本。再發(fā)表自己的建議。舉辦課外讀物討論會，陶冶了情操，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。促進學(xué)生多讀書，讀好書，此舉大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，許多孩子已經(jīng)不滿足學(xué)校的圖書量，還廣泛借閱各種書籍，孩子們把自己家的書也搬到了學(xué)校，相互交流。針對不同學(xué)生的閱讀差異，提出適度而又有層次的閱讀目標，即下限目標是每位學(xué)生都應(yīng)完成的任務(wù)，上限目標則是讓有濃厚的閱讀興趣的、閱讀能力較強的學(xué)生有充分發(fā)展的余地，讓他們“吃飽吃好”?！闭J識到這一點，我們就必須尊重學(xué)生的想法和選擇，同時還要鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習和發(fā)展，讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習的主人。一個階段的調(diào)整，家長反映，孩子對曹文軒的書產(chǎn)生了興趣,紛紛購買了曹文軒的所有作品。為應(yīng)對社會的貧窮，戰(zhàn)勝自然的災(zāi)難
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