【正文】 說 明的是 老師要注意發(fā)揮好小組長的作用。 　　 另外在預(yù)習(xí)和展示環(huán)節(jié)中，還需要特別注意的是評價機制的介入。 　　 11 ．改革初期如何調(diào)動學(xué)生的積極性 ? 　　 答：①老師要先找一部分比較活躍的、樂于幫助別人、成績比較好的學(xué)生，讓其起到模范帶頭作用，逐一帶動不想說的、內(nèi)向的學(xué)生。在集備方面，我們一般先集備思路：如何設(shè)計預(yù)習(xí)提綱中的問題 ? 選擇哪些作為預(yù)習(xí)練習(xí) ? 展示課重點展示哪些題目 ? 如何進行追間、點評 ? 想提升什么規(guī)律 ? ……然后寫出自己的備課方案。學(xué)生自由組織表演，每一節(jié)課都有不同，有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。原因：①學(xué)生在黑板上寫時，為了讓自己的價值得到更好的體現(xiàn)，他會非常用心，使自己由被動的寫變?yōu)橹鲃拥膶?，自主自發(fā)的學(xué)效率肯定高。預(yù)習(xí)疑難由學(xué)生提出，預(yù)習(xí)反饋要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有選擇的來完成。 (2) 備點評語要注意。其目的是促優(yōu)保差。參與無對錯，只要參與了那就是好的。 ( 班主任或小組長可重點做其工作。學(xué)生的價值認(rèn)同感，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個重要方面。下面，以語文課為例，就“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個環(huán)節(jié)的具體操作作一下說明： 　　A. 預(yù)習(xí) 　　 預(yù)習(xí)占有十分重要的位置，創(chuàng)設(shè)了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎(chǔ)。 　　 ③疑難反饋：篩選有價值的問題，班內(nèi)共同解決。教師要有動員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。下面將針對我們杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，就初一的新生如何最好最快地適應(yīng)并在自己的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮作用，從初一新生剛?cè)氚嗟陌鄷c第一節(jié)數(shù)學(xué)展示課兩方面來說—說自己的做法。如字雖是一筆一劃寫的，但書寫的不工整，歪歪斜斜的，就抓住書寫認(rèn)真這—方面進行鼓勵，使學(xué)生對自己充滿信心。④評比標(biāo)準(zhǔn)。 　　 在一節(jié)數(shù)學(xué)展示課上，當(dāng)時問學(xué)生這樣一個問題：為什么不愿、不敢發(fā)言呢 ? 老師猜一猜“是不是怕說錯了在老師和同學(xué)們面前丟面子，說錯了太丟人 ? ”同學(xué)們有點頭的，有說是的，老師當(dāng)即適時提出了杜郎口中學(xué)的課堂是無錯誤的，只要你參與，你就對的。如忘詞說不下去了，就立即停住，當(dāng)時腦中有什么就說什么，哪怕與分析題目無關(guān)也可。為以后的課堂順利提升、鞏固、拔高打下了堅實的基礎(chǔ)。 　　 對教改初期，課堂上的拓展時間長，無法正常完成教學(xué)進度是正常的，這與展示環(huán)節(jié)的目標(biāo)不明確有很大的關(guān)系，展示的內(nèi)容必須要緊扣教學(xué)目標(biāo)，進而拓展延伸，展示重點、難點、考點，展示典型，做到精展示。如果只是想盡快上完課早復(fù)習(xí)的話，那是沒有必要的。日日行不怕千里路，天天做不怕千萬難，有了大家的幫助，每日多給他們表現(xiàn)的機會，他們很快會活起來。①樹立“參與無錯”的思想②培養(yǎng)參與積極分子，樹立榜樣③—節(jié)—統(tǒng)計，—天—評比。 　　 31 ．高難度問題學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而不能解決，教師是否去進行講解 ? 　　 答：首先要糾正一個誤區(qū)，新課改要求學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并非老師不講，反而對老師的要求更高了。如果還是出現(xiàn)上述問題的話，那就要對這個別學(xué)生進行教育了，讓他認(rèn)識到自身的問題，改正缺點?！　?34 ．各班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同，對于有些班級已經(jīng)習(xí)慣了以前的學(xué)習(xí)方式，一時難以改變，課堂氣氛不熱烈，無論怎樣強調(diào)、調(diào)動，仍是難以進行合作學(xué)習(xí)。 　　 具體做法：先由各個小組預(yù)習(xí)交流，找出實驗中需要解決的問題，然后由各個小組派一名代表帶著本組的問題在演示臺做實驗?；蛘呓唤o學(xué)生課下思考，教師給予提示，待學(xué)生自主合作探究創(chuàng)新以后，學(xué)生會從教師的提示中獲得解決深度問題的方法，從而達(dá)到了讓學(xué)生自主合作探究知識的目的，讓學(xué)生后獲得成功感，這也是教師相信學(xué)生的具體表現(xiàn)。⑤評選課堂積極參與小組。 　　 29 ．問題展示時，各小組只是對本組問題關(guān)注，而對其他組的問題置若罔聞，怎么辦 ? 　　 答：①設(shè)計提問小組，在本組展示時候向其他組同學(xué)提問，提問那些不認(rèn)真聽課或成績偏弱的同學(xué)。所謂師生互動，就是老師可以教怎樣記筆記，也可拿好學(xué)生的筆記讓不會記的學(xué)生看，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會提問題，善于提問提。首先，應(yīng)反思實際的教學(xué)進度為什么比預(yù)先設(shè)計的教學(xué)進度慢 ? 如果是學(xué)生對課改課程的短時不適應(yīng)，那就不必著急。 　　 24 ．對于預(yù)習(xí)中不能很好完成任務(wù)的學(xué)生，怎樣對待 ? 　　 答：杜郎口中學(xué)的基本特色“小組合作，自主學(xué)習(xí)”，必須有學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)，但是對于沒有完成任務(wù)的學(xué)生，通常采用“兵教兵、優(yōu)生幫差生39。如有輔助線可以根據(jù)哪個條件想到作輔助線。接著老師又提出了幾點展示時應(yīng)注意的地方：①講題要側(cè)著身子，要大方地面向全體同學(xué)。我們要相信—點：好孩子是夸出來的，表揚是最好的武器。字?jǐn)?shù)可多可少，但必須是脫稿。 　　 第一，老師簡要地介紹自我，然后介紹我們杜郎口中學(xué)的教學(xué)特色與榮譽。39。通過諸多形式，師生交流學(xué)習(xí)體會，生生參與問題評說，重在知識的探究過程和得出問題的解決方式和方法。這樣分配的好處是：提高預(yù)習(xí)效率。這樣也對學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情有較好的作用。這種開放互動的課堂本身吸引著學(xué)生，經(jīng)過一段時間學(xué)生就養(yǎng)成自主自愿的學(xué)習(xí)意識。 　　 ③運用好班委。換句話說，老師可能講得很全面，學(xué)生是否在聽呢 ? 孩子們在課堂上多參與一次，就會少走一次神。例如在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時首先小組交流預(yù)習(xí)目標(biāo)，然后教師明確目標(biāo)、強調(diào)重點、分配任務(wù)，接下來是分組合作，即各小組根據(jù)各自所分任務(wù)，利用三至五分鐘的時間完成任務(wù)，可板演步驟，小組內(nèi)務(wù)成員可共同參與，找出該題目的最佳展示內(nèi)容，為展現(xiàn)提升做好充分的準(zhǔn)備。備課的精度直接影響著展示課的精彩度。備課中要體現(xiàn)學(xué)科滲透的宗旨。在平常的評課過程中驗評組和校委也會根據(jù)級別的不同對不同的老師有不同的要求?！　?13 ．對于英語類語言學(xué)科怎么更好的運用三三六模式？ 　　 答：英語作為一種語言，學(xué)習(xí)的最佳方式就是運用。 　　12 ．杜郎口的老師如何進行備課 ?( 集體備課還是個人備課 )　　 答：在杜郎口中學(xué)，我們一般采取小集備的方式。一般情況下，在新授課的學(xué)習(xí)中，我們把反饋當(dāng)作課堂的一個小環(huán)節(jié)來上，每節(jié)課學(xué)生上課的板演就是一種小反饋?！　?②展示 　　 展示可以當(dāng)作專門的一節(jié)課上，也可以當(dāng)作課堂的一個環(huán)節(jié)來上。預(yù)習(xí)、展示、反饋也并不是說每一課時的內(nèi)容都要三節(jié)課來完成，我們可以把兩課時需要完成的內(nèi)容預(yù)習(xí)一節(jié)、再展示一節(jié)，最終還是兩課時完成，所以不用擔(dān)心教學(xué)進度的問題。而且，在每個小組中進行排位時也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。 　　補充說明： 　　 A. 對文本的挖掘。注意學(xué)生參與面，優(yōu)中差都要有機會，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時鼓勵?！　?④檢查掌握情況。對于展示的內(nèi)容，要展示學(xué)生感興趣的、重點、難點的問題。 　　4 ．如何進行備課，設(shè)計教案 ? 展示課上應(yīng)該展示什么樣的內(nèi)容 ? 　　 答：我們的備課主要有三個方面。 　　 ③讓后三分之一的學(xué)生進行展示。只要老師發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，“放”與“收”的問題就會解決好的。②展示的方式：對于這種情況，不是讓所有的同學(xué)都展示，而是充分發(fā)揮小組長的作用，讓其帶著本小組的學(xué)生先在組內(nèi)進行討論研究，在展示環(huán)節(jié)選一個代表進行展示，從而減少