【正文】 關系。 豐富的想象力 多維的靈活性 新穎的獨特性 寬泛的知識結構 （三）創(chuàng)新思維的本質 創(chuàng)新思維的本質應該是辯證思維，是辯證思維在人的心理活動的不同側面、不同層次、不同狀態(tài)下的體現(xiàn)。l知識經濟時代把知識劃分為以下四種，即第一類“關于是什么的知識”；第二類“關于為什么的知識”；第三類“關于知道怎樣做的知識”和第四類“關于知道是誰的知識”。l還有一種說法是非智力因素由12種具體心理因素組成，即：由成就動機、求知欲望、學習熱情（三個短語）；責任感、義務感、榮譽感（三感）；自尊心、自信心、好勝心（三心）；自制性、堅持性、獨立性（三性）組成。 應用：能從創(chuàng)新的意義，自己對社會的責任，繼承中華民族勇于創(chuàng)新的傳統(tǒng)，美國、日本、前蘇聯(lián)對創(chuàng)造、創(chuàng)新的重視和開展的情況等方面，理解并闡述開發(fā)國民創(chuàng)新能力的緊迫性，增強自己的責任感。第一章 創(chuàng)新思維概述 一、學習目的與要求 通過本部分的講授與訓練使學生 了解思維的概念及屬性，進而領會創(chuàng)新思維的含義、特點與本質。二是思維能從部分事物相互聯(lián)系的事實去揭示普遍的或必然的聯(lián)系，并且把它推廣到同類的現(xiàn)象中去。（四）創(chuàng)新思維的結構模式 英國心理學家沃拉斯提出的準備、醞釀、明朗、證驗四階段結構模式美國的創(chuàng)造學者帕內斯提出了創(chuàng)造性解決問題的五步模式即從目標出發(fā) 經過 事實發(fā)現(xiàn) 問題發(fā)現(xiàn) 設想發(fā)現(xiàn) 解法發(fā)現(xiàn) 接受發(fā)現(xiàn) 最后到達 行動奧斯本的三階段結構模式和七步結構模式 1）三階段模式 尋找事實（即找出問題）——尋找構想（即提出假設）——尋找解答（即得出答案） 2）七階段模式 定向、準備、分析、觀念、沉思、綜合、估價 我國創(chuàng)造學家的五階段結構模式 發(fā)現(xiàn)問題—發(fā)散醞釀—頓悟創(chuàng)新—驗證假說——成功實施第三節(jié) 邏輯思維與創(chuàng)新 （一）邏輯思維的含義 邏輯思維是人腦對客觀事物抽象的、間接的、概括的反映。分析與綜合是思維方向相反的過程。 歸納與演繹 1）歸納是從個別性的前提推出一般性的結論，前提與結論之間的聯(lián)系是或然性的。當我們用系統(tǒng)化的方法研究事物時，我們就可以從整體把握事物，取得好的效果。 第四節(jié)創(chuàng)新思維與環(huán)境 （一）創(chuàng)新環(huán)境 前面我們已經講過創(chuàng)新活動的主體是人，離開人就沒有創(chuàng)新活動而言。即自我創(chuàng)新環(huán)境。 l家庭教育具有滲透性、靈活性、針對性等特點 l創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才：營造和睦融洽的家庭氣氛，給子女更多的自由；有意識地對子女進行創(chuàng)新教育 特別是培養(yǎng)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們對大自然、周圍環(huán)境的興趣；家長應注意尋找良好的訓練方法，善于捕捉孩子的“敏感區(qū)”。 2）過早下結論 在創(chuàng)新活動中，一般說來成功的機會與創(chuàng)新設想的數量成正比，設想出100個辦法比設想出10個辦法成功的機會多10倍。 3）只有寬松、民主、和諧的政治環(huán)境才能鼓勵人們百花齊放、百家爭鳴。突觸的變化是用進、廢退。它可以儲存大量信息，正是因為有突觸傳遞，才使來自外界的刺激轉化為人的知識，形成了思想觀念，從而有了創(chuàng)新思維；突觸有自發(fā)變動的功能，這種功能有助于創(chuàng)新思維；通過訓練突觸會發(fā)生變化 神經末梢肥大，突觸變大，因而與下一個神經元接觸面大，神經沖動達到下個細胞的影響相應增大，人們就容易溫故知新、舉一反三；神經末梢分支增加，可以和更多的細胞聯(lián)系，傳遞的信息量大。大腦的兩半球的功能具有不對稱性。 （二）發(fā)散思維的特點 發(fā)散思維有三個特點： 流暢性 流暢性衡量思維發(fā)散的速度（單位時間的量），可以看作是發(fā)散思維“量”的指標，是基礎。 進行平面思維的發(fā)散思維訓練的案例、練習。德波諾引出橫向思維的虛擬股市理解橫向思維的含義。甲在一定條件下可以轉化為乙，乙在一定條件下也可以轉化為甲， 逆向思維的幾種方式 1）就事物的原理進行逆向思考 2）就事物的位置進行逆向思考 3）就事物的過程進行逆向思考 4）就事物的結果進行逆向思考 5）就事物的缺點進行逆向思考 進行逆向思維訓練的案例與練習 （五）側向思維（旁通思維） 側向思維的含義 當沿著正常的思路解決問題行不通時，從與問題相距較遠的事物中受到啟示，從而解決問題的思維方式。發(fā)散思維是對人們的思維定勢的一種突破，是啟發(fā)大家從盡可能多的角度觀察同一個問題，有人將發(fā)散思維比喻為一盤散沙在風中被吹散的樣子，沙子沿不同的方向，向上下左右前后彌漫散去，正是這種“彌漫散去”的效應，使作為思維主體的人在思維過程中可以不斷尋找方向、變換視角、激活自身的創(chuàng)新思維能力。 （一）平面思維 什么是平面思維：在由點、線、面構成的兩維空間范圍內進行的思維。從愛德華 2）在客觀世界的許多事物之間，甲、乙的互換性是存在的。 （二）收斂思維的特點 集中性 程序性 比較性 （三）收斂思維形式 目標確定法 1）目標確定法告訴我們首先要正確地確定搜尋的目標，進行認真的觀察并作出判斷，找出其中關鍵的現(xiàn)象，圍繞目標定向思維。 2）分析綜合法的案例與練習 聚焦法 1）聚焦法就是圍繞問題進行反復思考，有時甚至停頓下來，使原有的思維濃縮、聚攏，形成思維的縱向深度和強大的穿透力，在解決問題的特定指向上思考，積累一定量的努力，最終達到質的飛躍，順利解決問題。所以，形象思維比其他思維形式更容易被人掌握。 l有意想象，有自覺目的，需要做出意志努力的想象 有意想象還可以分為： t再造想象 t創(chuàng)造想象 t再造想象與創(chuàng)造想象的聯(lián)系與區(qū)別 2）利用想象創(chuàng)新的案例分析 聯(lián)想思維 1）什么是聯(lián)想思維 聯(lián)想思維就是根據當前感知到的事物、概念或現(xiàn)象，想到與之相關的事物、概念或現(xiàn)象的思維活動。 第四， 機遇與意外導致類比聯(lián)想。 直覺思維的特點 1）直覺是對具體對象的直觀，從整體上把握對象，沒有直觀的對象，是難以產生直覺的。 3）常把兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，容易出現(xiàn)錯誤。唯物主義認為，所謂靈感思維，即長期思考的問題，受到某些事物的啟發(fā)，忽然得到解決的心理過程。 5）注意擺脫習慣性思維的束縛。靈感突如其來、茅塞頓開、轉瞬即逝、飄然而去。最大的“枷鎖”是銷售目標。比如利用自己的想象思維、聯(lián)想思維，圍繞主題（產品）進行思維發(fā)散引發(fā)出許多條具有新意的設想，利用收斂思維從眾多條設想中，提煉出最佳的一條，從而產生一條最佳的創(chuàng)意，把這條創(chuàng)意寫成廣告語或制成廣告圖畫，接受實踐的檢驗。 2）將智力與非智力因素很好結合做廣告創(chuàng)意 形象思維在廣告創(chuàng)意中的應用 萬寶路香煙廣告成功之處，就在于通過廣告形象，將美國社會乃至整個人類，男人抑或女人，傾慕英雄形象、崇尚硬漢氣質的這種內心渴望，挖掘出來．展示出來?？梢哉f，缺少獨創(chuàng)性、不具備創(chuàng)造精神的人根本無緣從事廣告行業(yè)。 創(chuàng)新技法的組合原理 創(chuàng)新技法的分離原理 創(chuàng)新技法的還原原理 第二節(jié)頭腦風暴法 （一）奧斯本頭腦風暴法 頭腦風暴法是1938年由美國奧斯本發(fā)明的世界上第一種創(chuàng)造技法，也叫智力激勵法，是一種群體創(chuàng)新技法。 4）不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動。然后將卡片傳給右鄰的到會者，這樣半小時內可以傳遞6次，一共可以產生108條設想。 2）步驟： l有目的、有選擇地確定一個主體。 同類組合 1）若干相同的事物的組合， 組合對象是兩個或兩個以上同一事物。 異類組合 兩種或兩種以上不同創(chuàng)意的組合、不同領域的技術思想的組合，以及不同的物質產品的組合。 （一）組合類 主體附加 這種組合就是在原有創(chuàng)意或技術思想中，補充新的內容，在原有的物質產品上增加新的附件。 頭腦風暴法不僅用于創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)明，還可用于改進工作、改善管理。 1）決不評判別人的設想。創(chuàng)造技法就是創(chuàng)造學家根據創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)律總結出的一些原理、技巧和方法。 獨特性與新穎性 威廉比如美國廣告創(chuàng)意大師伯恩巴克為德國大眾汽車公司的金龜車進人美國市場所做的廣告創(chuàng)意，堪稱一個典范。 創(chuàng)意要盡可能根據廣告的特點、功能，利用人們已有的知覺、經驗、潛意識為切入點，以近乎自然的親切的方法或是雷霆萬鈞的方式接近受眾，引起他們的注意、興奮并產生認同感。 第一節(jié)廣告創(chuàng)意概述 （一）廣告創(chuàng)意的特性 產生廣告創(chuàng)意雖然不是輕而易舉的事，但只要肯下功夫，就一定能產生具有新穎性、獨特性的創(chuàng)意。 3）形象發(fā)現(xiàn) 4）情景激發(fā) 5）無意遐想 6）潛意識 由潛意識產生靈感的情況更為復雜，有的是潛知的閃現(xiàn)，有的是潛能的激發(fā)，有的是創(chuàng)造性夢境活動，有的是下意識的信息處理活動。 2）興趣和知識的準備。產生直覺僅憑書本知識是不夠的，直覺思維迅速、靈活、機智，需要有較多的經歷，經歷過困難，解決過各種復雜的問題。 3）直覺產生的形式是突發(fā)的和跳躍式的。 l跨躍聯(lián)想 人們在頭腦中從一個事物形象中的某一點，突然聯(lián)想到與之似乎沒有任何聯(lián)系的另一事物的形象上，從而使思維活動大跨度跳躍，引出新的設想的思維方式。當他們遇到問題和困難時，總是先從自己最熟悉的想法和方法中去尋找答案。5個環(huán)節(jié)雖然相對獨立，但卻也環(huán)環(huán)相扣、相互聯(lián)系。 形象思維是借助于頭腦中的表象的比較、分析、綜合、抽象、概括而具有生動性和實感性的思維活動，是憑借事物的表象，運用想象進行的多回路、多途徑的實現(xiàn)創(chuàng)新的思維。 l當產生共同現(xiàn)象的原因不止一個時，求同思維的所找到的原因就不一定準確可靠，還需與其他思維方法并用，才能得到可靠的結果。 組合作用是創(chuàng)新思維的本質特征 許多科學家認為知識體系的不斷重新組合，是人類知識不斷豐富發(fā)展的主要途徑之一， 從這一角度看，近現(xiàn)代的科學的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來的。 3）橫向轉換 不直接解決要解決的問題，而是轉換成解決其他問題。那就需要立體思維了。 獨創(chuàng)性（或獨特性） 獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的本質，表現(xiàn)發(fā)散思維的新奇成分，是思維發(fā)散的目的。 進行組合思維訓練的案例與練習 第三節(jié)收斂思維的特點、方法及作用 （一）什么是收斂思維 收斂思維也叫做聚合思維、求同思維、輻輳思維、集中思維。 4）橫向交叉 思維時注意廣泛涉獵多個領域、捏合不直接相關的要素，交叉孕育創(chuàng)意的方法 進行橫向思維訓練的案例與練習 （四）逆向思維 逆向思維的含義 將條件關系，作用的效果，使用的方式、過程的發(fā)展以及其它與之相關的因素，進行多視角觀察與思考，把它們矛盾的另一方面展現(xiàn)出來，有效地予以利用的思維形式。 立體思維的含義：是指對事物的認識跳出點、線、面的限制，從三維空間立體式進行思考的思維方式。 第二節(jié)發(fā)散思維的形式 前面介紹發(fā)散思維既然象散沙一樣彌散開去，顯然就不能用簡單的形式把它包羅進來。否則創(chuàng)新思維能力的開發(fā)也不能實現(xiàn)。即使有時人們注意的重心暫時背離初衷，但人們實踐的目的性仍在起著支配的作用。 3）創(chuàng)新思維的本質特征是高度的新穎性，即無論是產生的設想、以至在創(chuàng)新活動中采取的方法，形成的成果，都是前所未有的。根據已取得的研究結果表明，人腦的突觸、網狀結構、胼胝體等在創(chuàng)造、創(chuàng)新活動中都起著重要的作用。 4）害怕失敗 大多數人認為失敗是恥辱，其實，關鍵是要從失敗中總結經驗， （三）外部創(chuàng)新環(huán)境 社會生產力的發(fā)展有利創(chuàng)新 社會生產力的發(fā)展與創(chuàng)造、創(chuàng)新成果息息相關，歷史的事實充分證明了這一點。不僅開設有關創(chuàng)造、創(chuàng)新的課程，而且注意在各種課程和課外活動中貫穿創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。因此在創(chuàng)新過程中，起決定作用的還是創(chuàng)新者自身，而不是創(chuàng)新環(huán)境。也就是對人們工作、生活等活動具有影響的一切外部條件都可以稱為環(huán)境。 邏輯思維的各種形式運用得好，本身就能產生創(chuàng)新成果。 抽象與概括 抽象就是運用思維的力量，從對象中把事物的規(guī)定、屬性和關系從原來有機聯(lián)系的整體中孤立地抽取出來，抽取的是事物本質的屬性，拋開其他非本質的東西。通過比較就能更好地認識事物的本質。有“祛其浮氣，練其精心”，“資其定法，發(fā)其百思”的作用。劉培育在《創(chuàng)新思維導論》一書中給創(chuàng)新思維的定義是： 創(chuàng)新思維是人類思維的一種高級形態(tài)，是人在一定知識、經驗和智力的基礎上，為解決某種問題，運用邏輯思維和非邏輯思維，突破舊的思維模式，通過選擇重組，以新的思考方式，產生新設想并獲得成功實施的思維系統(tǒng)。了解大腦兩半球的功能，有意識地開發(fā)右腦，提高創(chuàng)新思維能力。 4）動機是創(chuàng)新的動力，在創(chuàng)新活動中懂得動機強度與創(chuàng)新效果的關系，避免不適當的焦躁情緒。各種氣質類型的人，在同樣性質的活動中，都可以獲得好的成績。因此我們必須注意把第一、二類知識內化為第三類、第四類知識，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。以上構成又有交叉與重疊，應辯證地理解。第二節(jié)創(chuàng)新思維概述 （一）創(chuàng)新思維的含義 創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，俗話說思路決定出路，沒有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒有創(chuàng)新的方法，就不能有創(chuàng)新的活動，也就沒有創(chuàng)新的成果。 了解創(chuàng)新思維的生理基礎，懂得用進廢退的道理，從而理解創(chuàng)新思維能力是人腦的機能