【正文】 部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。學(xué)生準備搜集有關(guān)鳥的資料。再從下面的課文中讓學(xué)生了解翠鳥的動作特點，激發(fā)學(xué)生喜愛翠鳥，樂于保護鳥類的情感。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。5 翠鳥教學(xué)分析：這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。過程與方法讀中感悟。板書課題，提示 “翠”的寫法。（1） 觀察生字每一部分在田字格中的位置，照范字書寫生字各兩個，巡視了解書寫情況，指導(dǎo)書寫“蹬”、“腹”、“箭”、“衫”等。簡單匯報。 （采用仿寫的形式，讓學(xué)生積累好的寫作方法，提高他們的表達能力和習(xí)作水平。本文選材視角和敘事順序較為獨特。過程與方法讀中感悟情感、態(tài)度、價值觀了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。重點體會人對燕子的關(guān)愛。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。3朗讀人們愛護動物的詩歌。　一個小村莊的故事教學(xué)分析：本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。學(xué)情分析： 本文看似樸實簡單的一個小故事，但是揭示了我們生活中一個嚴重的環(huán)保現(xiàn)象，蘊含著深刻的道理。 有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。情感、態(tài)度、價值觀 教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。問：你們想知道些什么？師相機板書學(xué)生提出的問題。（一間間 4 出示第4段。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。（說 畫 寫 唱 等等）（讓學(xué)生懂得要從小熱愛大自然、保護大自然，好好保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。 質(zhì)疑問難。結(jié)合學(xué)生的生活實際理解這件事對我們今天的生態(tài)環(huán)境建設(shè)有著特別的警示作用。在領(lǐng)會了含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，讀出那些關(guān)鍵詞句的表達效果。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。情感、態(tài)度、價值觀 從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。 要尊重學(xué)生的想法。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。 ）板書設(shè)計 遇到橡樹，停止埋排水管。語文園地二教學(xué)分析： 口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語。練習(xí)修改習(xí)作。大家都了解了什么了呢？這 評出合理化的建議。學(xué)習(xí)借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。） 第四課時我的發(fā)現(xiàn) ）二、日積月累讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。因此，導(dǎo)致了這些人無話可說、無內(nèi)容可寫。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。師小結(jié)：每一組的第二句比第一句詞句多；每組的第二句是比喻句；每組的第二句比第一句表達得更具體、形象。）三、展示臺學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進行總結(jié)，確定一兩個有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”展開討論，提出幾條具體的建議。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。工人們也沉默不語。 在準確把握主要內(nèi)容和領(lǐng)會人物心情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組、全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“交流一下對這件事的看法”進行討論交流。 第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它?！盌、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。）交流思考題。 聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。教后反思： 讀了這篇課文，你想說什么？ 誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想……，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。 （學(xué)生結(jié)合掌握的相關(guān)資料、生活經(jīng)驗和自己的學(xué)習(xí)體會，盡量爭取在小組討論的過程中，自主解決問題。 播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？ 二、自主閱讀，交流