我與地壇“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例-文庫吧在線文庫
【正文】 程氣氛活躍，問與答都很放得開。下面我們再看一組圖片，請說出他們的名字與事跡【百度圖片搜索】荷馬 貝多芬 海倫 解讀自然，由此解讀了生命，文中這樣蘊含對生命理解的景物描寫有什么作用：第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考；第三，景物描寫本身，實際上也是作者對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀的外化。教師小結：好的文藝作品就應該能夠激發(fā)讀者揮動聯(lián)想與想象的雙翅；高水平的閱讀也應該是這樣揮動聯(lián)想與想象的雙翅?？傊?，痛苦，飄忽不定，然而又有一種生的欲望，一種生還要有意義的生的欲望。 當史鐵生全身心地融入到地壇中時，他開始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，下面請聽我朗讀第五段中的景物描寫后回答：此時在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？ 荒蕪但并不衰敗的地壇給了史鐵生怎樣的啟示？ 【互動質疑 交流展示】學生對景物描寫及其作用各抒己見，進行提問、回答與辯疑。”他開始審視自己，思考人生。sgid=1amp?！景俣萂P3搜索】,[songfrom]amp。就是在這里，有一個年輕人曾經苦苦掙扎在生死的邊緣，他在這個古園里泡了十五年，與地壇結下了不解之緣。五、 教學過程（一）、新課導入我們先來看一組圖片，看看這是什么地方？【百度圖片搜索】天壇圖片（學生回答：北京地壇圖片）教師簡介：地壇的正式名稱叫做“方澤壇”，坐落在北京老城的東北角安定門外路東，是明清兩代皇帝祭祀地神的地方。 教學難點：作者在地壇古老而又充滿生機的境界中所獲得的對生命的新的認識。而第一部分，講述所圍繞的核心就是有關生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。然后用百度在網上搜索《我與地壇》的相關教學材料，以適合的教案做參考，確定文章重難點，確定課堂教學形式和方法。新中國建立后，經過修葺開放，稱“地壇公園”，并由北京市人民政府列為市級文物保護單位。作者將自己十五年中感悟到的寶貴東西，用懇切、優(yōu)美的文字傳達出來，這就是我們今天所要學的課文《我與地壇》，（板書：我與地壇）。0。（四）、文本研習 互動探究（第一部分 ） 我們知道，地壇是明清時皇帝祭祀地神的地方，神圣而莊嚴，有四百多年的輝煌與榮耀，然而現(xiàn)在的地壇是一幅什么模樣呢？課文第一部分的第三段進行了描寫，請同學們聽讀后回答：對地壇特征的描寫要抓住哪幾個關鍵詞？（教師范讀）學生回答，出示板書：、剝蝕、淡褪 坍圮 散落 這樣的地壇給了你什么感覺？ 學生回答后板書：荒蕪那么此時“我”的精神狀態(tài)是怎樣的？為什么？請用文中的語句來回答。不是能夠一次性解決的事。
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