【正文】 明的是 老師要注意發(fā)揮好小組長的作用。 　　 另外在預習和展示環(huán)節(jié)中，還需要特別注意的是評價機制的介入。 　　 11 ．改革初期如何調動學生的積極性 ? 　　 答：①老師要先找一部分比較活躍的、樂于幫助別人、成績比較好的學生，讓其起到模范帶頭作用，逐一帶動不想說的、內向的學生。在集備方面，我們一般先集備思路：如何設計預習提綱中的問題 ? 選擇哪些作為預習練習 ? 展示課重點展示哪些題目 ? 如何進行追間、點評 ? 想提升什么規(guī)律 ? ……然后寫出自己的備課方案。學生自由組織表演，每一節(jié)課都有不同，有利于創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。原因：①學生在黑板上寫時，為了讓自己的價值得到更好的體現(xiàn)，他會非常用心，使自己由被動的寫變?yōu)橹鲃拥膶懀灾髯园l(fā)的學效率肯定高。預習疑難由學生提出，預習反饋要根據(jù)學生的預習情況有選擇的來完成。 (2) 備點評語要注意。其目的是促優(yōu)保差。參與無對錯，只要參與了那就是好的。 ( 班主任或小組長可重點做其工作。學生的價值認同感，也是調動學生學習熱情的一個重要方面。下面，以語文課為例，就“預習、展示、反饋”三個環(huán)節(jié)的具體操作作一下說明： 　　A. 預習 　　 預習占有十分重要的位置，創(chuàng)設了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎。 　　 ③疑難反饋：篩選有價值的問題，班內共同解決。教師要有動員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教。下面將針對我們杜郎口中學的“三三六”自主學習模式，就初一的新生如何最好最快地適應并在自己的學習生活中發(fā)揮作用，從初一新生剛入班的班會與第一節(jié)數(shù)學展示課兩方面來說—說自己的做法。如字雖是一筆一劃寫的，但書寫的不工整，歪歪斜斜的，就抓住書寫認真這—方面進行鼓勵，使學生對自己充滿信心。④評比標準。 　　 在一節(jié)數(shù)學展示課上，當時問學生這樣一個問題：為什么不愿、不敢發(fā)言呢 ? 老師猜一猜“是不是怕說錯了在老師和同學們面前丟面子，說錯了太丟人 ? ”同學們有點頭的，有說是的，老師當即適時提出了杜郎口中學的課堂是無錯誤的，只要你參與，你就對的。如忘詞說不下去了，就立即停住，當時腦中有什么就說什么，哪怕與分析題目無關也可。為以后的課堂順利提升、鞏固、拔高打下了堅實的基礎。 　　 對教改初期，課堂上的拓展時間長，無法正常完成教學進度是正常的，這與展示環(huán)節(jié)的目標不明確有很大的關系，展示的內容必須要緊扣教學目標，進而拓展延伸，展示重點、難點、考點，展示典型，做到精展示。如果只是想盡快上完課早復習的話，那是沒有必要的。日日行不怕千里路，天天做不怕千萬難，有了大家的幫助，每日多給他們表現(xiàn)的機會，他們很快會活起來。①樹立“參與無錯”的思想②培養(yǎng)參與積極分子，樹立榜樣③—節(jié)—統(tǒng)計，—天—評比。 　　 31 ．高難度問題學生通過自主學習而不能解決，教師是否去進行講解 ? 　　 答：首先要糾正一個誤區(qū)，新課改要求學生自主探究學習，并非老師不講，反而對老師的要求更高了。如果還是出現(xiàn)上述問題的話，那就要對這個別學生進行教育了，讓他認識到自身的問題，改正缺點?！　?34 ．各班學習風氣不同，對于有些班級已經(jīng)習慣了以前的學習方式，一時難以改變，課堂氣氛不熱烈，無論怎樣強調、調動，仍是難以進行合作學習。 　　 具體做法：先由各個小組預習交流，找出實驗中需要解決的問題，然后由各個小組派一名代表帶著本組的問題在演示臺做實驗?；蛘呓唤o學生課下思考，教師給予提示，待學生自主合作探究創(chuàng)新以后，學生會從教師的提示中獲得解決深度問題的方法，從而達到了讓學生自主合作探究知識的目的，讓學生后獲得成功感，這也是教師相信學生的具體表現(xiàn)。⑤評選課堂積極參與小組。 　　 29 ．問題展示時，各小組只是對本組問題關注，而對其他組的問題置若罔聞，怎么辦 ? 　　 答：①設計提問小組，在本組展示時候向其他組同學提問，提問那些不認真聽課或成績偏弱的同學。所謂師生互動，就是老師可以教怎樣記筆記，也可拿好學生的筆記讓不會記的學生看，教師可以引導啟發(fā)學生要學會提問題，善于提問提。首先，應反思實際的教學進度為什么比預先設計的教學進度慢 ? 如果是學生對課改課程的短時不適應，那就不必著急。 　　 24 ．對于預習中不能很好完成任務的學生，怎樣對待 ? 　　 答：杜郎口中學的基本特色“小組合作，自主學習”，必須有學生自己的自主學習體現(xiàn)，但是對于沒有完成任務的學生，通常采用“兵教兵、優(yōu)生幫差生39。如有輔助線可以根據(jù)哪個條件想到作輔助線。接著老師又提出了幾點展示時應注意的地方：①講題要側著身子，要大方地面向全體同學。我們要相信—點：好孩子是夸出來的，表揚是最好的武器。字數(shù)可多可少，但必須是脫稿。 　　 第一，老師簡要地介紹自我，然后介紹我們杜郎口中學的教學特色與榮譽。39。通過諸多形式，師生交流學習體會，生生參與問題評說，重在知識的探究過程和得出問題的解決方式和方法。這樣分配的好處是：提高預習效率。這樣也對學生保持高漲的學習熱情有較好的作用。這種開放互動的課堂本身吸引著學生，經(jīng)過一段時間學生就養(yǎng)成自主自愿的學習意識。 　　 ③運用好班委。換句話說，老師可能講得很全面，學生是否在聽呢 ? 孩子們在課堂上多參與一次，就會少走一次神。例如在教學《螞蟻怎樣走最近》時首先小組交流預習目標，然后教師明確目標、強調重點、分配任務，接下來是分組合作，即各小組根據(jù)各自所分任務，利用三至五分鐘的時間完成任務，可板演步驟，小組內務成員可共同參與，找出該題目的最佳展示內容，為展現(xiàn)提升做好充分的準備。備課的精度直接影響著展示課的精彩度。備課中要體現(xiàn)學科滲透的宗旨。在平常的評課過程中驗評組和校委也會根據(jù)級別的不同對不同的老師有不同的要求。　　 13 ．對于英語類語言學科怎么更好的運用三三六模式？ 　　 答：英語作為一種語言，學習的最佳方式就是運用。 　　12 ．杜郎口的老師如何進行備課 ?( 集體備課還是個人備課 )　　 答：在杜郎口中學，我們一般采取小集備的方式。一般情況下，在新授課的學習中，我們把反饋當作課堂的一個小環(huán)節(jié)來上，每節(jié)課學生上課的板演就是一種小反饋?！　?②展示 　　 展示可以當作專門的一節(jié)課上，也可以當作課堂的一個環(huán)節(jié)來上。預習、展示、反饋也并不是說每一課時的內容都要三節(jié)課來完成，我們可以把兩課時需要完成的內容預習一節(jié)、再展示一節(jié)，最終還是兩課時完成，所以不用擔心教學進度的問題。而且，在每個小組中進行排位時也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。 　　補充說明： 　　 A. 對文本的挖掘。注意學生參與面，優(yōu)中差都要有機會，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時鼓勵?！　?④檢查掌握情況。對于展示的內容，要展示學生感興趣的、重點、難點的問題。 　　4 ．如何進行備課，設計教案 ? 展示課上應該展示什么樣的內容 ? 　　 答：我們的備課主要有三個方面。 　　 ③讓后三分之一的學生進行展示。只要老師發(fā)揮好老師的主導作用，“放”與“收”的問題就會解決好的。②展示的方式：對于這種情況，不是讓所有的同學都展示，而是充分發(fā)揮小組長的作用，讓其帶著本小組的學生先在組內進行討論研究，在展示環(huán)節(jié)選一個代表進行展示，從而減少展