【正文】 概括、比較、評(píng)價(jià)） 福州卷 34 40 26 寧德卷 52 44 4 莆田卷 31 45 24 泉州卷 36 45 19 漳州卷 64 28 8 龍巖卷 45 35 20 三明卷 40 35 25 南平卷 42 39 19 9． 地理學(xué)科 各設(shè)區(qū)市試題淡化機(jī)械記憶，充分體現(xiàn) 地理學(xué)科區(qū)域性及綜合性的特點(diǎn)，注重考查地理事物的空間定位、分布結(jié)構(gòu)、差異聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)變化、區(qū)域特征等空間思維能力，地圖圖表技能以及從圖文資料獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性， 強(qiáng)調(diào)能力立意，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)， 關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的考查，體現(xiàn)新課程的要求 ，全面反映學(xué)生在知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲 ， 具有良好的導(dǎo)向作用。 例 2.[泉州數(shù) 學(xué)卷 24 題 ] 某班將舉行 ? 慶祝建黨 90 周年知識(shí)競(jìng)賽 ? 活動(dòng)，班長(zhǎng)安排小明購(gòu)買獎(jiǎng)品，下面兩圖是小明買回獎(jiǎng)品時(shí)與班長(zhǎng)的對(duì)話情境： 請(qǐng)根據(jù)上面的信息，解決問(wèn)題： （ 1）試計(jì)算兩種筆記本各買了多少本？ （ 2）請(qǐng)你解釋：小明為什么不可能找回 68 元？ 評(píng)析 ： 本題以圖文的形式呈現(xiàn)問(wèn)題情境 ， 背景貼近學(xué)生生活又富有生氣 ， 不僅給學(xué)生以親切感 ,而且也考查了學(xué)生數(shù)學(xué)建模與求解方程的能力 ． 求解本題時(shí) ,首先要先將圖文情境加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型， 本題 設(shè) 5 元和 8 元的筆記本各買了 x本和買 (40x)本，則它們總價(jià)的和就應(yīng) 為 [5x+8(40x)]元，而這個(gè)總價(jià)恰好應(yīng)等于付出的錢減去找回的錢，即等于（ 30068）元．但如果問(wèn)題只是設(shè)計(jì)到此，則數(shù)學(xué)建模所承載的抽象能力的考查就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生所熟知的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)就可解決，然而命題者話鋒一轉(zhuǎn)， ―我把口袋里的 13 元一起當(dāng)作找回的錢款了 ‖，那么實(shí)際兩種筆記本的總價(jià)是多少元呢？學(xué)生又要再次把它抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題求解．第（ 2）小題的設(shè)計(jì)，更是將試題提高了一個(gè)層次， ―小明為什么不可能找回68 元 ‖這一全新的設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，可以用怎樣的方式加以解答？若用平常熟悉的方程模型， 那么其結(jié)果 x= 388 又該如何解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？隨著學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的解決，試題所關(guān)注的閱讀理解能力、信息整合能力、建立方程模型解決問(wèn)題能力等都得到了考查，也使數(shù)學(xué)建模更富有生命力． . 例 3.[漳州思品卷 23 題 ] 前不久，?幸福?的話題引起了一批中學(xué)生記者的興趣，他們結(jié)合《思想品德》課，在老師指導(dǎo)下去采訪，收獲很大。 ①試從分子的角度解釋，二氧化碳?xì)怏w能被壓縮在陶瓷磚內(nèi)的原因： 。 2．聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代性和生 活化 15 各設(shè)區(qū)市試卷在立足基礎(chǔ)知識(shí)、突出對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容考查的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系考生生活體驗(yàn)，將學(xué)科熱點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，反映試題的時(shí)代特征，并體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。 （ 2）魚蝦暢游水中，說(shuō)明了 是魚蝦生存的必需條件之一。請(qǐng)你列舉三個(gè)日常禮貌用語(yǔ)。 （ 1）東京大約位于震中的 方向。（ 2 分） 評(píng)析： 該 題組 結(jié)合日本地震海嘯的時(shí)事熱點(diǎn)，考查：①學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)；②交通工具的選擇；③從圖中獲取地理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，即根據(jù)地圖描述一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理位置。 18 評(píng)析： 本題 將生活中太陽(yáng)能熱水器抽象為數(shù)學(xué)模型， 通過(guò)求 “ 太陽(yáng)能熱水器 ”安裝鐵架的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，較好地考查了平行、解直角三角形的知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．本題的素材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)所熟悉的，正是在這熟悉情景中，卻包含了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，設(shè)置這樣的試題，無(wú)疑有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提高，有利于教師對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的關(guān)注，很好地發(fā)揮了中考的教學(xué)導(dǎo)向功能． 3．滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)積極的價(jià)值取向 各地命題繼續(xù)堅(jiān)持以人為本的理念，注重試卷的思想性、教 育性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分辨是非，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。 各地試題還努力挖掘和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，注重選材的鄉(xiāng)土化，重視滲透鄉(xiāng)情教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活實(shí)際，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的真摯情感，拉近了試題與學(xué)生的時(shí)空距離，增強(qiáng)了試題的親切感，使試題進(jìn)一步貼近社會(huì)、貼近學(xué)生、貼近生活，彰顯了試題的地方特色，引導(dǎo)初中教學(xué)更加關(guān)注實(shí)際。 例 2． [泉 州 思品 卷第 30 題 ] 祖國(guó)建設(shè)我參與 材料一： 20xx 年 10 月 15 日至 18 日，中共十七屆五中全會(huì)在北京舉行。它不僅考查了學(xué)生閱讀理解的能力和搜集、處理信息的能力，而且考查了學(xué)生歸納概括、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，滲透黨情國(guó)情教育，增強(qiáng)投身祖國(guó)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，集中體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，有利培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析能力。本試題 通過(guò) “黨在我心中”黑板報(bào)的形式，把中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的歷程分為三個(gè)時(shí)期：革命篇、建設(shè)篇、改革篇，并從中挑選出重大事件加以考查。如圖 13 所示，泉眼四周彌漫著的 ? 白氣 ? 是水蒸氣 _______ （填物態(tài)變化名稱）形成的；如果讓質(zhì)量為 5 104 kg、 85℃ 的溫泉水流經(jīng)散熱器給度假區(qū)的賓館供暖，水溫降至 45℃ ，則在此過(guò)程中溫泉水釋放的 熱量是 J [ c 水＝ 103 J/（ kg李時(shí)珍《本草綱目》解說(shuō)：?鷺，水鳥也?？梢哉f(shuō)，白鷺的優(yōu)雅和高貴，完全可以與白天鵝相媲美。 有趣的是，富有靈性的白鷺擅長(zhǎng)?擇優(yōu)而棲?。單以地名為例，福建、 浙江、江蘇、貴州、新疆等省份都有取名為?白鷺島?、?白鷺洲?的生態(tài)旅游景點(diǎn)。今年各設(shè)區(qū)市的試卷都設(shè)有適度開(kāi)放性題目，通過(guò)學(xué)生的自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，深入地考查學(xué)生的創(chuàng)新能力特別是創(chuàng)新思維水平，具有形式多樣化、思維角度多向化、答案標(biāo)準(zhǔn)多元化等特點(diǎn)，以 促進(jìn) 學(xué)生良好的思維品質(zhì) 的培養(yǎng) 。 二層次：通過(guò)變法，秦國(guó)廢除了奴隸制度，建立起了封建制度；封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展；秦軍 的戰(zhàn)斗力不斷加強(qiáng)；使秦國(guó)逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家；為秦滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 任務(wù)二：除了文中提到的建議外，你一定還有許多自己的想法，請(qǐng)寫一條與大家分享吧。其新意主要體現(xiàn)在讓考生在操作、實(shí)驗(yàn)等嘗試性活動(dòng)中表現(xiàn)、反映出其對(duì)核心知識(shí)的理解水平，對(duì)幾何圖形進(jìn)行合理分解、組合的基本技能的掌握情況，考查了學(xué)生的觀察、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證、計(jì)算與推理能力．將旋轉(zhuǎn)與相似巧妙地融為一體，體現(xiàn)了知識(shí)交匯處命題的指導(dǎo)思想。今年 出現(xiàn)不少源于教材，但又不拘泥于教材的創(chuàng)新試題，體現(xiàn)了命題者善于挖掘教材中的素材和平時(shí)教學(xué)中容易忽視的問(wèn)題，力求 通過(guò)改造與創(chuàng)新，深入考查學(xué)生探究能力，同時(shí)對(duì)教學(xué)中重視教材和用好教材起到一定的導(dǎo)向作用。試題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)散性思維在答題過(guò)程中得到充分地展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 （ 2） 為了探究晝夜溫差對(duì)玉米苗生長(zhǎng)的影響，要增設(shè)丁組，甲組與丁組除一個(gè)條件不同外，包括白天溫度 30℃等 其他條件都應(yīng)相同。 ②將三組玉米苗放置在光照、溫度等條件都完全相同的溫室內(nèi)進(jìn)行無(wú)土栽培（培養(yǎng)條件見(jiàn)下表），培養(yǎng)一段時(shí)間后，三組玉米苗的長(zhǎng)勢(shì)和重量都發(fā)生了一定的變化。請(qǐng)寫出每種方法用到的器材的名稱。各設(shè)區(qū)市以生活實(shí)際問(wèn)題和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題為素材，合理設(shè)置問(wèn)題情境，要求學(xué)生通過(guò)方案（模型）設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析論證等探究過(guò)程，找到解決問(wèn)題的辦法，從而考查學(xué)生的探究意識(shí)和初步探究能力，以及在實(shí)踐與探究過(guò)程中應(yīng)有的人文精神與科學(xué)素養(yǎng)。在答案設(shè)計(jì)上，注意考生自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)考生提出自己的看法，創(chuàng)造性地組織答案。 例 2． [南平語(yǔ)文卷 21 題 ] 文章的結(jié)尾寫到：?月臺(tái)上，一個(gè)女孩，蹲下身雙手抱頭，泣不成聲……?請(qǐng)你發(fā)揮 想象，以第一人稱的方式描寫她此時(shí)的心理活動(dòng)。 例 1． [龍巖歷史卷 27 題 ] 閱讀材料，回答問(wèn)題： 材料一 ?治世不一道，便國(guó)不法古? —— 摘自人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè) 材料二 材料三 從商鞅變法到秦始皇即位前的 109 年間，秦軍同六國(guó)共交戰(zhàn) 65 次。它能引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，增進(jìn)人們對(duì) 城市特色的認(rèn)識(shí)。從古到今，許多詩(shī)詞歌賦、繪畫刺繡、音樂(lè)舞蹈和藝術(shù)雕塑等，都常以白鷺為題材。 白鷺? 林棲而水食? 。 佇立時(shí)， 白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長(zhǎng)的腿輕松地支撐著雪白的身軀，儼然 ?雪衣公子立芳洲?。試題情景源自學(xué)生家鄉(xiāng)的發(fā)展和成就，自然而然地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感，滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。 例 5.[三明 物理卷 22 題 ] 【印象三明】 （ 1） 三明到永安路段規(guī)劃修建高速鐵路，若兩地鐵路線長(zhǎng)為 36 km， 列車設(shè)計(jì) 22 的運(yùn)行速度為 200 km/h，則以此速度運(yùn)行，三明到永安只需 h； 坐在列車上的乘客相對(duì)車廂是 的 。 ? （ 2） 1954 年，中國(guó)共產(chǎn)黨為了?建設(shè)一個(gè)新世界?，在民主政治建設(shè)方面采取了什么重大措施？ 【 改革篇 】 中共十一屆三中全 會(huì)是一個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，社會(huì)主義在遭受挫折之后開(kāi)始重新煥發(fā)生機(jī)。 為深入學(xué)習(xí)時(shí)事政治，加強(qiáng)黨情國(guó)情教育，光明中學(xué)團(tuán)委會(huì)準(zhǔn)備舉行以?永遠(yuǎn)跟黨走，爭(zhēng)當(dāng)好少年?為主題的座談會(huì)，請(qǐng)你參與下列活動(dòng)： 【知識(shí)鏈接】（ 1）黨和國(guó)家制定?十二五?規(guī)劃的根本依據(jù)是什么？（ 2 分） 【黨史回眸】（ 2）中國(guó)共產(chǎn)黨在走過(guò)的 90 年歷程中，為我們留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？（至少寫出三例， 3 分） 【觀點(diǎn)論證】（ 3）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)?黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)‘十二五’時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的 根本保證?這一論斷的理解。 19 年 11 月 29 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在墨西哥舉行，專家預(yù)計(jì)到 2100年全 球平均增溫 4176。試卷中大量的試題材料是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活或者經(jīng)典資料，富有豐厚的文化內(nèi)涵。 ，安裝熱水器的鐵架水平橫管 BC長(zhǎng) 米，求 ⑴真空管上端 B 到 AD 的距離（結(jié)果精確到 米）； ⑵鐵架垂直管 CE 的長(zhǎng)（結(jié)果精確到 米） . 日 本 海 太 平 洋 瀨戶內(nèi)海 俄羅 斯 朝鮮 東京 主要工業(yè)地帶 仙臺(tái) 中國(guó) 韓國(guó) 圖 6 日本略圖 0 300 千米 140176。 （ 3）此次地震引發(fā)的海嘯沖毀了許多工廠，日本工業(yè)遭受重創(chuàng)。（ 4 分） 評(píng)析：本題 關(guān)注學(xué)生周邊生活 ，貼近學(xué)生生活實(shí)際；體現(xiàn)教育的“知行”統(tǒng)一，重視素質(zhì)教育，符合新課標(biāo)精神；試題整體布局合理，設(shè)問(wèn)緊密結(jié)合材料層層遞進(jìn)，不斷升華，設(shè)問(wèn)的前綴能起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用。 （ 6）相比投放化學(xué)藥物，這種?以魚凈水?的做 法有什么優(yōu)點(diǎn)？（寫出一點(diǎn)即可） 評(píng)析：本題綜合性強(qiáng)，以備受市民關(guān)注的福州內(nèi)河整治為背景，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的和諧發(fā)展以及生態(tài)平衡的重要性，通過(guò)分析、判斷整治內(nèi)河的合理措施，讓學(xué)生在接受環(huán)保教育的同時(shí)，認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展；涉及生態(tài)系 統(tǒng)類型及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力、生物生存所需的條件、動(dòng)物的特征、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)所依賴的結(jié)構(gòu)、動(dòng)物在人們生活中的作用等知識(shí)。為還?綠水繞人家?的美景，市政府已開(kāi)始全面整治內(nèi)河。 評(píng)析：本題將基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用置于真實(shí)的情景中考查學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。 （ 1）以上發(fā)言體現(xiàn)了哪些法律知識(shí) ?(注意呈現(xiàn)課本知識(shí)哦！至少三點(diǎn)， 5 分 ) （ 2）請(qǐng)說(shuō)出他們感到幸福的原因有哪些 ?(至少三點(diǎn)， 5 分 ) 評(píng)析：“幸?！保墙衲甑臒嵩~，本題正是從“幸?！痹掝}引出中學(xué)生記者的興趣并進(jìn)行實(shí)地采訪，被采訪者的發(fā)言摘錄內(nèi)容巧妙地和教材中有關(guān)的“法律知識(shí)”進(jìn)行結(jié)合，以小見(jiàn)大。小林發(fā)現(xiàn)熱水器高檔位不能工作，其他檔位能正常工作。各地市對(duì)地理讀圖能力、空間能力和一般思維能力考查，充分體現(xiàn)了試卷對(duì)地理能力的考查。能力方面主要考查再認(rèn)再現(xiàn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論；識(shí)讀簡(jiǎn)單的圖、表，把握歷史事件的主要特征及其內(nèi)在聯(lián)系；從閱讀材料中獲取有效信息，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有正確的判斷和認(rèn)識(shí)；對(duì)歷史事物的分析、概括、比較、評(píng)價(jià)等能力。 寧德 22 39 33 6 沒(méi)有按要求完成規(guī)范細(xì)目表，能力一 欄 沒(méi)有填 寫具體能力。但有些地市對(duì)能力的定位不夠準(zhǔn)確。 表 6 20xx 年 中 考物理學(xué)科 能力考查分值 統(tǒng)計(jì)表 （單位：分） 能力 設(shè)區(qū)市 識(shí)記能力 理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用能力 問(wèn)題解決能力 實(shí)驗(yàn)與探究能力 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 分值 難度值 福州 28 分 41 分 31 分 32 分 廈門 23 分 36 分 17 分 33 分 寧德 21 分 40 分 2