【正文】 2）問卷調(diào)查法：本研究選取九江學(xué)院的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過向大學(xué)生發(fā)放《移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查研究》的問卷來對(duì)大學(xué)生移動(dòng) 學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，從而了解大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，獲取大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求與意見，以此為更好的建立大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境提供一些實(shí)際的依據(jù)。 國(guó)外關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究狀況 國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究始于 1994年美國(guó)卡耐基一梅隆大學(xué)的 Wireless Andrew研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目歷時(shí) 3 年，最終通過無線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為校園內(nèi)師生、管理者等提供了覆蓋整個(gè)校園的無線高速連接 [3]。 第三章主要通過問卷調(diào)查的形式來了解大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。 我國(guó)北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的余勝泉教授給出的定義是“學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過移動(dòng)設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過程 [5]。除此之外，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備還有其特有的屬性，即可攜帶性（ portability），設(shè)備小而輕便；無線性（ wireless），設(shè)備不需要連線；移動(dòng)性（ mobility），學(xué)習(xí)者可以在移動(dòng)中使用 [6]。在這個(gè)過程中移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備主要作為學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的工具，該過程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說，你要學(xué)習(xí)的東西將實(shí)際應(yīng)用在什么情境中，那么你就應(yīng)該在什么樣的情境中學(xué)習(xí)這些東西。 終身教育概念以“生活、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，帶來了教育觀念的變革。移動(dòng)學(xué)習(xí)大大地增廣了教育接受的對(duì)象，從此受教育的不再僅僅是學(xué)生，而可以是任何需要學(xué)習(xí)的人；從時(shí)間上看，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者的一生成為受教育的一生；從 空間上看，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)層面；從方式上看，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源豐富且多樣化，學(xué)習(xí)者可以靈活選擇自身合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；從教育性質(zhì)上看，移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于非正式學(xué)習(xí)，但是它能夠?qū)φ綄W(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和提升。 （ 2）移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備及其功能 2個(gè)題目，都是多選題（允許填空）：了解大學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備的種類及其功能。其中手機(jī)的擁有比為 100%，可以看出當(dāng)前大學(xué)生幾乎人人都擁有手機(jī)；筆記本電腦的擁有比為 %， mp3 的擁有比為 %， mp4/mp5 的擁有比為 %。 從統(tǒng)計(jì)的情況可以看出，現(xiàn)在的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在大學(xué)當(dāng)中已經(jīng)普及，而其中手機(jī)的擁有比例最高。 （ 3）小結(jié) 從調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在當(dāng)前的大學(xué)生當(dāng)中還沒有深入人心，超過半數(shù)的學(xué)生都沒有聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)，更不必要說對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的了解。 （ 3）小結(jié) 根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的調(diào)查的統(tǒng)計(jì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)行主要還是通過手機(jī)這種無線移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行的，大學(xué)生主要使用的是無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的，而視頻形式便是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要媒體形式。相對(duì)來說，筆記本電腦的價(jià)錢更高，體積也較之手機(jī)大，而且使用無線網(wǎng)絡(luò)的話，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求要更高。因此，移動(dòng) 學(xué)習(xí)的發(fā)展還是很有必要的，也很有發(fā)展前景。學(xué)習(xí)策略主要有學(xué)習(xí)策略的主動(dòng)性、有效性、過程性等特征。 總體上說 ，移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念還需要在當(dāng)前的大學(xué)生當(dāng)中做進(jìn)一步的推廣深入，大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的期待和支持保證了大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念還是能夠接受的。而對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，主要是進(jìn)行兩方 面的引導(dǎo)工作，即老師和學(xué)生兩方面。移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)管理，不必要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，因此對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握非常有幫助。 對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)行為和方式的分析 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)行為和效果的分析 從移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，超過一半的學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)都是不定期的，他們都是在學(xué)習(xí)中遇到了難以解決的問題的時(shí)候、或者是在學(xué)習(xí)之余才進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的；在學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，使用的較多的移動(dòng)設(shè)備是手機(jī)和筆記本電腦；而學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)多事使用無線上網(wǎng)在線學(xué)習(xí)和內(nèi)置的學(xué)習(xí)軟件。 而在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源當(dāng)中，有 %的學(xué)生學(xué)習(xí)的是專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，有 %的學(xué)生使用的是資格考試類，有 %的學(xué)生學(xué)習(xí)的是生活百科類，有 %的學(xué)生使用的是外語類的資源。 其次，移動(dòng)設(shè)備開發(fā) 商應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，讓不同的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第四，根據(jù)調(diào)查顯示 ，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)商根據(jù)學(xué)生的興趣，多多地開發(fā)學(xué)生使用較多的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，如資格考試類、各專業(yè)相關(guān)知識(shí)等。本文主要從兩個(gè)方面進(jìn)行探討： （ 1）行為方面：當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度在行為方面的主要表現(xiàn)是學(xué)習(xí) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 29 的不主動(dòng)。 其次是要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)高效地安排和規(guī)劃，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我管理。 （ 3）移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合：移動(dòng)學(xué)習(xí)其根本就是一種非正式學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相互結(jié)合，可以促使學(xué)習(xí)者參與到戶外學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)等非正式學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。 在移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為和方式方面，學(xué)生們使用移 動(dòng)學(xué)習(xí)的頻率很低，他們都是利 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 32 用一些零碎的時(shí)間進(jìn)行片段式的知識(shí)學(xué)習(xí)的；學(xué)生們對(duì)目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源表示很混雜，使用的較多的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源都是專業(yè)相關(guān)、資格考試這類的。 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 33 致 謝 在我的畢業(yè)論文劃上最后一個(gè)句號(hào)的時(shí)候，也標(biāo)志著我的大學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲了，在論文的寫作過程中，同時(shí)也是自身學(xué)習(xí)的過程。問卷是匿名的，調(diào)查數(shù)據(jù)只作為研究的需要，希望您能根據(jù)自己的實(shí)際情況，真誠(chéng)、獨(dú)立和完整的填答。 另外，要感謝答辯組的各位老師，為了更好地完善我的論文，提出許多對(duì)我很有幫助的建議。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來越受重視，作為教育 中不可缺少的組成部分，學(xué)校也將有很大的發(fā)展，因此學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境獎(jiǎng)更加完善，學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境將會(huì)更加完善。 在文中看來，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)在逐步地成為教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，而且在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生要想及時(shí)的跟進(jìn)時(shí)代的腳步，就必須不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自身，這便需要移動(dòng)學(xué)習(xí)這種能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。 要嘗試應(yīng)用多種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式 移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)形式，能夠與多種學(xué)習(xí)形式相互結(jié)合 [19]，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。 對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)行為和方式的探討 要充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，在整個(gè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是必不可少的，因此大學(xué)生要進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)就必須了解到自己需要的是何種學(xué)習(xí) 資源，能夠系統(tǒng)地整理網(wǎng)絡(luò)上龐大的資源量。 （ 2）學(xué)校有必要提供移動(dòng)學(xué)習(xí)的各種技術(shù)支持，如無線網(wǎng)絡(luò)的提供，這樣保證移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。 由于移動(dòng)學(xué)習(xí)主要靠無線網(wǎng)絡(luò)傳輸信息，因此移動(dòng) 學(xué)習(xí)資源首先必須是能夠通過無線傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。普通的手機(jī)主要的功能就只有語音通話和短信，不能用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源提供商認(rèn)識(shí)和開發(fā)的分析 通過前面的調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和使用的不足，其中有部分的原因是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源存在著缺陷。 ① 移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合：移動(dòng)學(xué)習(xí)本來就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 者之間的相互作用交流，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流，以達(dá)到知識(shí)共享、相互學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系更加緊密。在這種學(xué)習(xí)過程中，老師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不參與到學(xué)生之間去。 （ 1）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)的分析 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)不了解，甚至沒聽說過，其主要的原因還是因?yàn)閷W(xué)校沒有進(jìn)行有效的支持推廣和引導(dǎo)。由此可見，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)還是很有效的。 當(dāng)前的大學(xué)生正是處于信息時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)和信息更新速度飛快的時(shí)代，大學(xué)生不得不尋找到一種能夠適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，并且能隨時(shí)隨地快速而主動(dòng)獲取知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)形式，從而促使大學(xué)生接受且使用移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新的、適應(yīng)時(shí)代的學(xué)習(xí)形式。 至于當(dāng)前大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，從調(diào)查中顯示 大部分的學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)還是支持和期待的，但是并不狂熱。 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 21 4 關(guān)于大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析 對(duì)于大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備及其功能的分析 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備供應(yīng)商研發(fā)和推廣的分析 移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備是能夠支持學(xué)習(xí)者利用無線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地自主獲取學(xué)習(xí)資源、信息、服務(wù)的便攜式、無線、可移動(dòng)的設(shè)備。 移動(dòng)學(xué)習(xí)行為和方式的調(diào)查結(jié)果 （ 1）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的統(tǒng)計(jì) （總?cè)藬?shù) N=430），如表 36所示。由此可見，在當(dāng)前的大學(xué)生當(dāng)中，能夠進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的人數(shù)還是非常少的，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大學(xué)生使用手機(jī)打電話、發(fā)短信功能最多，比例為 100%；其次就是聊 、飛信、微博、論壇等， 比例為 %；再次的是玩游戲、聽音樂、看電影，比例為 %；而使用手機(jī)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為 %?，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（總?cè)藬?shù) N=430），如表 31所示。 其中在九江學(xué)院圖書館、自習(xí)室等地發(fā)放問卷 100份，在九江學(xué)院百度貼吧回收問卷 353份，共 453份問卷。在這 種社會(huì)中，教育體系具有很強(qiáng)的整體性，不僅各級(jí)教育并舉，而且各類教育兼顧。在這個(gè)過程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備不再是傳統(tǒng)的知識(shí)、信息傳遞的工具，而是幫助學(xué)習(xí)者建立情境，在特定的情境下促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，擴(kuò)充學(xué)習(xí)者的思維。 情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 ， 學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)體性的意義建構(gòu)的心理過程 ， 而更是一個(gè)社會(huì)性的、實(shí)踐性的、以差異資源為中介的參與過程。 建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但對(duì)世界的理解和賦予的意義卻是由每個(gè)人決定的，我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都是由自己的頭腦創(chuàng)建的，因此，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)經(jīng) 驗(yàn)的信念是有差異的，從而也導(dǎo)致了對(duì)外部世界理解的差異。再者，隨著科技的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的更新也相當(dāng)迅速，這也增添了對(duì)其概念界定的難度。 結(jié)語與展望部分，主要是對(duì)本研究進(jìn)行系統(tǒng)性的整理總結(jié)。國(guó)外的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究主要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，其研究時(shí)間較早，研究范圍及內(nèi)容也比較廣泛深入 。 移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展脈絡(luò)大致是這樣的：首先將國(guó)外的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論引入國(guó) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 5 內(nèi)，新的理念得到廣泛認(rèn)可后，就會(huì)對(duì)其技術(shù)的可行性進(jìn)行大量研究；在此基礎(chǔ)上研發(fā)相關(guān)的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)和平臺(tái)等終端軟件，這是進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理念和技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)，更為實(shí)用。 （ 2）實(shí)際意義：本文通過對(duì)大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況的調(diào)查與分析，了解當(dāng)前大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用方式和資源，從中分析出不足之處，并提出對(duì)策來完善移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源，以期提 高大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的頻率和效率。 （ 5）進(jìn)行大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究的必要性 大學(xué)生大多都是年輕人，是富有激情、思想活躍、敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)、容易接受新事物的人群，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在大學(xué)生當(dāng)中非常普及， 同時(shí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以自主學(xué)習(xí)為主，他們能夠運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備的各種功能自主進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。 智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及和便攜性讓移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)成為了可能。 隨著 Inter 的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用的廣泛深入，人與人之間的協(xié)作和信息之間的共享將會(huì)變得越來越方便快捷。 移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅具備了數(shù)字化學(xué)習(xí)的特征，還具有移動(dòng)性、便利性、自主化、高效性、情景性等特點(diǎn)。如今信息時(shí)代的知識(shí)更新較快，使得大學(xué)生更容易接受新事物，大學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況顯得尤為重要。 關(guān)鍵 詞： 移動(dòng)學(xué)習(xí)，大學(xué)，應(yīng)用情況，調(diào)查研究 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 II Abstract In recent years,along with promoting the rapid development of work information technology,indepth Inter applications,the popularity of mobile devices and wireless works mature application and many other factors,contributed to produce this new type of mobilelearning learning ,the era of knowledge and information updates faster,making it easier for college students to accept new things,college students can learn to move spontaneously,so college students to understand the current situation of the application of mobile learning is very important. Authors used questionnaires self,select Ji