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【正文】 說教材 ?整體把握教材，從教材的體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及內(nèi)在邏輯關(guān)系認識地位、作用； ?挖掘課程價值說三維目標（知識、能力、思想、態(tài)度、情感、價值觀等） ?課程標準對應(yīng)的具體要求 ?重點、難點是什么？根據(jù)什么確定的？ ?教材如何加工處理？課程資源如何選擇、開發(fā)？為什么？ ?新舊教材的對比和編者意圖的理解 六、新課程相關(guān)內(nèi)容的邏輯分析看教學設(shè)計與實施的重要性 建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略國家發(fā)展 創(chuàng)新精神 實踐能力 課程途徑： 學科課程：課內(nèi) 綜合實踐活動課： 課外 在教學過程中，以知識技能為基礎(chǔ)和載體，使學生經(jīng)歷自主、探究、交流合作的學習過程后，產(chǎn)生樂于學習的情感、良好的學習態(tài)度、實現(xiàn)知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。 資源：生活資源 教材資源 社區(qū)資源 集體開發(fā)共享 校本研修 優(yōu)化教學過程
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