怎樣觀課與議課？-文庫吧在線文庫
【正文】 發(fā)展； ?三提 ：提出問題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品質(zhì)。 ?想 ：一想教師；二想學(xué)生；三想教學(xué)效果 ?記 ：一記聽課的執(zhí)教者情況；二記教學(xué)的主要過程及細(xì)節(jié)；三記本節(jié)課教學(xué)思路、德育滲透；四記學(xué)生活動的狀態(tài)；五記對這課的簡要分析。上課者將“ 表現(xiàn)、展示 ”作為主要獻(xiàn)課取向。 ?教師是個主動的參與者，促其反思提高。 ?理論基礎(chǔ)：加涅的“ 為學(xué)習(xí)而設(shè)計 ”和“ 為學(xué)習(xí)而教 ”。 ? 沒有問題和困惑的課堂是不存在的，沒有必要為課堂中的問題大驚小怪。鼓勵議出多種看法、不同解決問題的思路和方法。 議課的技巧之一：抓住兩個標(biāo)準(zhǔn) ? ?學(xué)生動起來了沒有？ ?是不是自主地動起來了？ ?是內(nèi)心還是表面動起來了？ ? ?教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)利用 ?教學(xué)潛能有效開發(fā) ?實踐過程順暢展開 ?有用信息動態(tài)生成 ?發(fā)展需要竭力滿足 議課的技巧之二：四個注意點 ? ：先評析主要目標(biāo)的完成情況，再看細(xì)節(jié)處理。 ?教師是否用于實踐，并不取決于評課者說了什么，而是取決于他們認(rèn)同了什么，接受了什么。概括如下： ，特別是創(chuàng)造讓學(xué)生人人動手實驗的機(jī)會。 3. 要重視資源的生成，促進(jìn)教學(xué)向縱深方面延伸。 小結(jié) ? 觀課、議課的目的是什么？ ?一改，改進(jìn)教學(xué)實踐；二促，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展；三提，提出問題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品質(zhì)。 議課的一些技巧 ?三、功效體現(xiàn)：褒貶性、啟導(dǎo)性和發(fā)展性 ?褒貶性 ：一分為二的觀點來展開評說；盡量多褒少貶。 ?概括 ：先用比較概括的語言，先總結(jié)出課的優(yōu)劣得失，然后進(jìn)行鋪陳?？茖W(xué)教學(xué)才能煥發(fā)出更多的生命活力。 ， 盡量應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的轉(zhuǎn)化發(fā)揮盡可能多的作用 。－－討論實驗細(xì)節(jié)和結(jié)論－－實驗過程錄像。 議課的技巧之三：八個關(guān)注點 議好課的幾個環(huán)節(jié) 一、課前與上課教師的溝通和了解。 ? 操作注意點： ?看對象：針對不同教齡、個性和素質(zhì)的教師； ?看條件：學(xué)生的基礎(chǔ)；學(xué)校的條件； ?看場合：如領(lǐng)導(dǎo)在場或大會點評時重在概括、評重點，多鼓勵，少批評；在教研組內(nèi)或個別點評時，要優(yōu)點說夠，缺點說透。需要創(chuàng)設(shè)參與者進(jìn)行平等對話的氛圍。 策略之二：直面問題 ? 直面問題是觀課議課取得實效的前提，又是推進(jìn)觀課議課的困難所在。 議課不是追求單一的權(quán)威的改進(jìn)建議，而是討論和揭示更多的發(fā)展可能，以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制。 ?評課是句號 ,議課是不斷的問號和逗號。聽課教師間，與開課教師，與學(xué)生等作適當(dāng)?shù)慕涣?。觀課者往往坐在師生之間。那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。關(guān)注好現(xiàn)在，才能面向未來。 ?一個人的態(tài)度決定他人生的高度。怎樣觀課與議課？ 臨海市教育局教研室 金松濤 本講座的主要要點 ?我們應(yīng)持的課堂質(zhì)量觀。 新課改對科學(xué)教學(xué)的要求 ? 科學(xué)教學(xué)的目標(biāo) ：三維目標(biāo)的有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 ? 要給學(xué)生什么樣的生活？ ?一是可愛的生活； ?二是受尊重的生活； ?三是鼓勵有選擇的生活。 什么是 觀 課 議 課？ ?觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以 改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 的一種研修活動。 ?觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。 ? 觀課后的反思。
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