初中英語語法教學論文-文庫吧在線文庫
【正文】 教師與學生之間的問答，并且板書主要句型：What do you do...? What does she/ he do...? Do you...? 問答的時候要求學生輔以適當?shù)膭幼?。這樣的寫作，學生會覺得非常輕松自如，而且，也會注意到不同人稱中動詞的變化。教師可以利用這一特點，把語法教學融入其中，這樣可以有效地激發(fā)學生頭腦、引發(fā)其興趣，使學生在“玩中學，學中玩，邊玩邊學”。 同時，在組織這一類競猜游戲時，還可以分組進行比賽，看哪一大組的學生猜對的次數(shù)多，或者對話編的好，這樣，學生的學習情緒會更加高漲，課堂氣氛更活躍，課堂效果也會更好。精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學生通過記憶和運用這些句子，既能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟悉運用某項語法形式的作用，達到一箭雙雕、雙重獲益的效果。所以，雖然都是在“樹”上，但是所選擇的介詞卻有差異。在語法教學中，只要我們教師精心設(shè)計教學活動，采取多種方法多種手段進行教學，一定可以使單調(diào)乏味的語法教學變得生機盎然，妙趣橫生。這是我們在語法教學時比較常用的方法。 比如：on the tree 和in the tree的用法，剛開始學生不能區(qū)別。這個口訣，方便了學生記憶。然后教師可以呈現(xiàn)完整的圖片，問學生：What is Lucy doing? 學生可以一起回：She is... 以同樣的方法，再呈現(xiàn)其他的圖片加以練習。學生每完成一個任務(wù)，就可以得到如何走到寶藏所在地的一個提示，完成五個任務(wù)后，就知道了寶藏所在地，得到“寶藏”。 可見，情景教學，使語法學習變得真實生動，學生學得快，記得牢，用得活。 結(jié)合自己多年的教學實踐與平時所觀察到的某些優(yōu)秀教師的教學實踐，暫提出以下幾種具體的初中英語語法教學方法與大家探討。以第一個情景“get up”為例，可以這樣設(shè)計：學生A問What do you do at 6 . every day? 學生B一邊做動作一邊回答：I get up at 6 . every day. 學生A再問其他學生：What does he/she do at 6 . every day
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