農(nóng)村中學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因分析-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的學(xué)生不作為榜樣學(xué)習(xí)，而是冷嘲熱諷、打擊報(bào)復(fù)；有的學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)差，不以為恥，反以為榮；有的學(xué)生考試作弊，上課違反紀(jì)律，不覺(jué)得羞恥，反而覺(jué)得自己有本事，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，但合作意識(shí)較差；不懂如何合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的關(guān)系處理不融洽；自主探究的能力較差，習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐的能力較差。還有的學(xué)生喝酒，抽煙，暴食、暴飲，貪吃冷食，亂吃零食。人際交往問(wèn)題處理不好。自我意識(shí)的出現(xiàn)，形成了他們偏激、扭曲的個(gè)性。只養(yǎng)不教，重養(yǎng)輕教，重物質(zhì)，輕思想是農(nóng)村一些家長(zhǎng)在孩子的教育上的突出現(xiàn)象。由于各級(jí)主管部門(mén)以學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)考核教師，社會(huì)各界也只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致老師們教育觀念的錯(cuò)誤，導(dǎo)致老師們加班加點(diǎn)的進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。社會(huì)在驟然變化的進(jìn)程中，給我們帶來(lái)了發(fā)展也帶來(lái)了許多陰暗面，加劇了人們的緊張和不平衡，尤其是對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)種種負(fù)面效應(yīng)。值得慶幸的是這些現(xiàn)象已經(jīng)引起了廣大教育者的注意，并展開(kāi)了較多的研究，相信在全社會(huì)的共同努力下，農(nóng)村中學(xué)生必將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天空。近幾年，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是社會(huì)精神文明建設(shè)卻滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再加上農(nóng)村教育條件落后，信息閉塞，交通不便，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的困難，一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為在農(nóng)村讀書(shū)根本就沒(méi)有出路，造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重， 流失大，甚至根本就不讀書(shū)。還有一些家庭由于孩子較多，家長(zhǎng)的教育精力不夠，造成了教育的不平衡現(xiàn)象，致使一部分缺乏家教的孩子養(yǎng)成了較多的不良習(xí)慣。有的家長(zhǎng)身上的不良行為習(xí)慣很多，抽煙、喝酒、打牌賭博、行為粗魯、滿口臟話。二、中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析：學(xué)生不良日常行為習(xí)慣的產(chǎn)生和反復(fù)，不單純地源于學(xué)生思想問(wèn)題，更多地還是復(fù)雜多變的各種社會(huì)因素的浸染造成?？磿?shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；不愛(ài)護(hù)環(huán)境，亂扔垃圾，隨地吐痰等。衛(wèi)生習(xí)慣較差。主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，課上不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)。有的學(xué)生沒(méi)有社會(huì)公德意識(shí)等，都表
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