【正文】 授法結合談話法、閱讀法參考書目與資料：略教學過程：（一）檢查復習：檢查上節(jié)課布置的預習情況。而要做到實事求是，在思考問題的方法上，就要既看到事物這一方面，又要看到事物的那一方面，“既是這個，又是那個”，而不是“不是這個，就是那個”。通過以上幾個事例的分析，教師要強調指出：掌握矛盾的含義，關鍵是要理解什么是“對立”？什么是“統(tǒng)一”？事物內部矛盾雙方是怎樣具體對立的？又是怎樣具體統(tǒng)一的？如果同學們能分析客觀存在的幾個事物的矛盾雙方對立統(tǒng)一的關系，就有一定的分析問題的本領，就是提高了馬列主義水平，就算取得了成績，就應該受到稱贊。盡管在前進的過程中會遇到種種曲折，會出現某種逆轉，但是，歸根到底，新生的事物總要戰(zhàn)勝腐朽的、落后的事物。教學方法：講授法結合案例分析法、滲透教學法、讀書指導法、練習法參考書目與資料（案例引用）：略教 具：投影儀教學過程：教學環(huán)節(jié)教 學 程 序設 計 意 圖導入新課復習提問：市場營銷觀念是什么年代確立的？導言：50年代市場營銷觀念確立后，美國市場營銷學家溫德爾教師總結：市場細分的前提條件是買方市場全面形成；市場細分的客觀依據主要是消費需求的差異性。三、市場細分的作用根據鐘表公司案例，提出問題4：市場細分給企業(yè)帶來什么變化？學生閱讀教材、思考、回答。培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，滲透競爭的意識。優(yōu)先選用近三年出版的新編教材、規(guī)劃教材、獲獎教材、雙語教材、特色教材等。再版困難或緊缺的教材由教材建設與管理科視情況從嚴掌握，可適當增加訂購數量。講義（講稿）是豐富和內化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體闡述。第十二節(jié) 雙語課程的特別要求要求課程負責人上傳符合相應等級要求的教學大綱、教案、講義（稿）、課件，課程考核中必須體現雙語。習題集的編制可根據課程教學大綱的課程考核要求進行。三、“網絡課堂”信息上傳課程負責人在接到課程開通通知后，進行課程信息上傳工作。二、 課程申請在進入的頁面中點擊“課程申請”，然后填寫要申請課程的詳細信息，點“確定”，等待管理員批準。如果你想發(fā)布通知。l 備課點擊上方的功能模塊備課，就進入備課界面。上移、下移：上移和下移用于改變節(jié)點在目錄樹中的次序，子節(jié)點也會跟著移動。確定即可。系統(tǒng)會彈出對話框來得到你的確認。選擇字體：選中一段文字，點擊，展開如圖76所示的字體下拉選擇框：圖76選擇一種字體，所選中的文字的字體會變成所選擇的字體。目前支持的流式媒體類型包括asf，mpg，mpeg，avi，wmv等。選中一段文字，點擊上標、下標操作：選中一段文字，點擊或，就可以將該段文字設置為上標或者下標。退出：點擊，退出對該節(jié)點的編輯。第一步：你點擊進入類別管理如圖所示這里看起來很空，你可以根據自己的課程的特色來添加類別，也就像討論版一樣。我們來看一下效果如下圖所示你也可以對某一類別進行修改。如果你查詢用戶信息：點擊討論的提交人的名字，可以查看提交人的信息。你也可回復帖子只要點擊就發(fā)起討論一樣的內容編輯器如果是你自己寫的帖子會如下圖你會發(fā)現多了一個按鈕。圖32 作業(yè)分為三種類型，分別是標準型、自測型、考試型手工出題、考試型隨機出題。自測試型作業(yè)：相當于一次課堂測試或一場考試，教師可以在一份測試型作業(yè)中給出各種題型的習題，而且數量不限，每個學生獨立完成，不能看到別人的答案。考試手工出題考試型手工出題和自測型出題一樣。刪除作業(yè)在作業(yè)首頁面的下方，有“刪除作業(yè)”的鏈接，您可以手工選中要刪除的作業(yè)，然后點擊此鏈接來刪除。如圖所示：屬性設置：每一個作業(yè)布置都有屬性設置，你在這里也可以進行修改。點擊查看統(tǒng)計情況可以看到本班級所學生所有作業(yè)的完成情況。上一封：閱讀上一封郵件。答疑功能區(qū)有如下功能：選擇談話對象：聊天室默認是向所有人說話，但是您也可以選擇只向某一個人說話。c) 退出，如果不以這種方式退出答疑功能區(qū)，那么你的名字在你離開答疑功能區(qū)后一段時間內仍然“在線”。發(fā)送消息：向聊天室中的某人或者所有人發(fā)送一句話，如下圖：廣播：只有教師能廣播內容，如遇到緊急情況，需要向在線的學生發(fā)出通知，或者教師需要重點強調所說的內容。點擊標題，可以閱讀這封郵件。點擊郵件標題，即可閱讀郵件。教師批改作業(yè)：標準型作業(yè)需要教師手工批改。可以查看作業(yè)統(tǒng)計信息。然后在各種題型后面的框中輸入數學就可以?！》謩e在四個選項中輸入題干的四個可選答案，如果可選項不是四個，請點擊左邊的“＋”添加新選項，點擊右邊的“－”減少選項，選中選項右邊的單/復選框表示該選項正確。設置好點擊完成。　　　老師第一次到作業(yè)模塊界面很簡單如圖，所有的作業(yè)都是老師自己來制作。這時帖子點的上面會變成，再點擊這個按鈕，所有文章又可以顯示了。第三步：查看討論你點擊類別列表，在界面右區(qū)域去現討論題目列表。添加類別只在名稱里輸入版塊的名稱，設置發(fā)言級別，回應級別。預覽模塊可以預覽當前編輯的實際界面。瀏覽內容時，將鼠標移動到圖標上，就會顯示幫助。排版操作：排版操作包括“左對齊”、“中對齊”、“右對齊”、“編號”、“項目符號”、“減少縮進量”、“增加縮進量”。創(chuàng)建表格：單擊，彈出創(chuàng)建表格面板（如圖）：輸入您對表格的設置，就可以創(chuàng)建一個表格。插入其他文件：點擊，出現插入其他文件面板,如圖所示：您可以輸入一個網上的插入其他文件文件的地址或者點擊“瀏覽”選擇一個流式媒體文件，你也可以選擇不在新窗口中打開。下劃線：選中一段文字，點擊，該段文字就會加上下劃線。點擊“確定”即可。點擊后右欄變?yōu)槎嗝襟w編輯器。如圖所示：單擊“添加節(jié)點”之后，彈出“添加節(jié)點”對話框，您可以在編輯框中輸入節(jié)點的名字，然后點擊“確定”，該子節(jié)點就會被添加到左側的目錄樹中添加子節(jié)點：建立當前節(jié)點的子節(jié)點，次序為同級節(jié)點的最后一個。完成后點擊下一步就進入通知向導第二步。上方是各個模塊的菜單，可以方便的進行切換；中心區(qū)域是內容顯示區(qū)域，當前你看到的是當天通知，查看過去7的的通知。技術負責人負責對所在系（或專業(yè)）的課程負責人、教師進行培訓和技術輔導。系統(tǒng)中的所有模塊均操作簡便，功能強大，可以廣泛的應用于課件制作、多媒體教學、網絡化教學與研究性學習等多種用途，目前該軟件已被南京大學、湖南大學等國內大學采用并推廣， 已逐漸成為教師教學的好幫手、學生學習的好伙伴。這些功能在“備課”基本完成以后啟動運行。第十節(jié) 教學周歷節(jié)點要求根據教學大綱、校歷和課表編制而成。課程負責人決定擇選上傳或全部上傳。教材選用應嚴格按照同一層次的同一門課程采用同一版本、同一本（套）教材的原則。概念；客觀依據和類型；作用使學生對本節(jié)課所學知識形成清晰思路，進一步掌握。設疑提問，引起學生注意，促進學生主動思維，并用聯系的觀點看問題。請一位學生到黑板上畫出自己的偏好分布點，其他學生在教師發(fā)的透明塑料膜上畫。結合示意圖講解概念，并板書概念。第五步：布置作業(yè)請列舉你熟悉的幾個矛盾，并分析矛盾雙方是怎樣對立統(tǒng)一的？教學后記：（略）例2：市場營銷課教案內 容：第一章 市場細分概述教學目的：要求學生正確理解并掌握市場細分的概念；掌握市場細分的客觀依據和類型；了解市場細分的作用。第二、矛盾的轉化，必須有一定的條件。例如：同化就是同化，異化就是異化；化合就是化合，分解就是分解；生就是生，死就是死；運動就是運動，靜止就是靜止；光明就是光明，黑暗就是黑暗如此等等。在這一步中，教師要著重引導學生分析下列問題：①哲學上講的對立、斗爭具有廣泛的意義；②堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的基本路線，是使我國由窮國變?yōu)楦粐膰鴥茸钪匾臈l件；③矛盾雙方的對立與統(tǒng)一始終是不可分割的。培養(yǎng)學生初步運用對立統(tǒng)一觀點分析現實生活和自己實際生活中遇到的矛盾。在教學設計時，要注重案例材料的引用和師生互動的設計。教學情況　教師近五年來的教學情況介紹，包括：①講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、屆數及學生總人數等）；②承擔的實踐性教學情況（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數）；③主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）；④在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）；⑤獲得的教學表彰（獎勵）。就實踐目的、實踐內容、實踐要求、組織方式、條件要求等方面作出設計和要求。二、實驗教學部分的編寫要求實驗教學大綱的編寫要符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，既要注重學生基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又力求在實驗內容更新與拓寬上有所突破，在實驗的環(huán)節(jié)安排上有所創(chuàng)新，在實驗過程中貫穿“知識、能力、素質協調發(fā)展”的思想，突出體現培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的內容和措施。⑵ 對章（或節(jié)）給出參考教學時數。第三節(jié) 課程規(guī)劃節(jié)點要求課程規(guī)劃內容應當包括：課程建設硬件、軟件兩方面的近期、中期、長期目標；為實現目標而采取的相應措施；需要解決的問題和必需具備的條件（含經費）。如下圖：第二節(jié) 課程描述節(jié)點要求課程描述是對課程的完整呈現，是對其他節(jié)點內容的高度概括和提煉，也涵蓋其他節(jié)點所不能體現的內容。同時我們建議，課程建設所涉及的所有文本資料，以學院一級存檔，保障檔案資料的完整、系統(tǒng)、集中。本指南中涉及的教學大綱、教案等部分摘自湘農大2006－130號文件，為方便教師查詢學校有關課程建設文件，請登錄“”下載《湖南農業(yè)大學課程建設文件匯編》請使用者對本指南提出意見，以利于改進、改善。要求課程負責人廣泛收集課程資料，充分總結、提練，在本節(jié)點將課程歷史和現狀全面展示。